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江苏省东海县八年级地理上册4.2农业（二）说课稿（新版）新人教版

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教学内容分析

本节课的主要教学内容是江苏省东海县八年级地理上册新人教版4.2节“农业（二）”。本节课将重点讲解农业生产的地区差异，包括不同地区的气候、地形、土壤等自然条件对农业生产的影响，以及不同地区农业生产的特点和优势。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：通过本节课的学习，学生可以结合之前学过的气候、地形、土壤等自然地理知识，理解这些因素如何影响农业生产的地区差异。此外，本节课的内容也将为学生日后学习农业布局、农业可持续发展等知识打下基础。教材中列举了不同地区的农业生产案例，如南方水稻、北方小麦等，让学生能够直观地了解我国农业生产的地区差异。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标包括培养学生的人地协调观、综合思维能力和实践创新能力。通过学习“农业（二）”，学生将能够：

1.理解和评价农业生产与自然环境之间的相互关系，树立正确的人地协调观念。

2.分析不同地区农业生产的区位因素，培养综合分析问题的能力。

3.探究农业生产的地区差异，激发学生探究地理现象的兴趣，提高实践创新能力。

4.认识到农业可持续发展的重要性，培养学生的社会责任感和环境保护意识。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是让学生理解和掌握以下核心内容：

-农业生产的地区差异：通过案例讲解，使学生明白不同地区的气候、地形、土壤等自然条件对农业生产类型和布局的影响。例如，讲解南方多雨、土壤肥沃适合水稻种植，而北方干旱、土壤贫瘠适合小麦种植的原因。

-农业生产的区位因素：让学生学会分析影响农业生产的各种区位因素，包括自然因素和社会经济因素。例如，分析为什么新疆适合种植棉花，而海南适合种植热带作物。

2.教学难点

本节课的教学难点主要包括以下几方面：

-地理区位因素的综合分析：学生往往难以把握多个因素如何共同作用于农业生产。例如，如何同时考虑气候、地形、土壤等多种因素对农业生产的影响，并做出合理的判断。

-农业生产地区差异的内在联系：学生可能难以理解不同地区农业生产差异背后的内在联系。例如，为什么在相同的气候条件下，不同地区的农业生产类型和布局会有所不同。教师可以通过以下方式帮助学生突破难点：

-实例分析：通过具体的案例分析，让学生直观地看到不同因素如何影响农业生产。

-比较法：将不同地区的农业生产条件进行对比，帮助学生理解区位因素的综合作用。

-互动讨论：鼓励学生参与讨论，通过小组合作探究，共同解决难题。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了江苏省东海县八年级地理上册新人教版教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的农业分布图、气候类型图、土壤类型图等教学图表，以及介绍不同地区农业生产特点的视频资料。

3.教室布置：将教室划分为小组讨论区，便于学生进行分组讨论和合作学习。同时，确保教室内的多媒体设备正常运作，以便展示教学图表和视频资料。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括教材相关章节的电子版和预习指导。

-设计预习问题：设计问题如“列举影响农业生产的主要自然因素”、“分析你所在地区农业生产的特点”。

-监控预习进度：通过在线平台检查学生预习提交的笔记和问题。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生自主阅读教材，理解农业生产的地区差异。

-思考预习问题：学生思考预习问题，尝试用自己的语言总结和解释。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，提前准备。

-信息技术手段：利用在线平台进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示不同地区的农业生产图片，引发学生对地区差异的好奇心。

-讲解知识点：详细讲解气候、地形、土壤等因素如何影响农业生产。

-组织课堂活动：分组讨论，分析不同地区农业生产的特点和优势。

-解答疑问：针对学生的疑问，提供清晰的解释和实例。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考如何将理论知识与实际相结合。

-参与课堂活动：学生参与分组讨论，分享自己的观点和发现。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：清晰讲解理论知识，提供实例。

-实践活动法：通过分组讨论，让学生在实践中学习。

-合作学习法：促进学生之间的交流与合作。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与课堂内容相关的作业，如“分析家乡农业生产的可持续发展策略”。

-提供拓展资源：提供相关书籍、网站链接，供学生深入学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，提供反馈。