四年级下册数学教案加法运算律苏教版() .pdf

四年级下册数学教案加法运算律苏教版（）

教学内容：苏教版«义务教育课程规范实验教科书»四年级下册第55-56页例1

及〝练一练〞。

教学目的：

1、使先生阅历探求加法交流律和结合律的进程，了解并掌握加法交流律和结合

律，初步感知加法运算律的价值，开展应意图识。

2、使先生在用符号、字母表示自己发现的运算律的进程中，初步开展符号感，

初步培育归结、推理的才干，逐渐提高笼统思想才干。

3、使先生在数学活动中取得成功的体验，进一步增强对数学学习的兴味和决计，

初步构成独立思索和探求效果的看法与习气。

4、经过小组协作交流、汇报等活动，增强先生的团队协作肉体与集体学习才干

教学重难点：引导先生探求和了解加法交流律、结合律，能用字母来表示加法交

流律和结合律。

教学预备：«加法交流律»和«加法结合律»微课视频、自主学习单、教学课件。

教学进程：

一、探求加法交流律

要求：同窗们，明天我们一同来研讨加法运算中的一些规律，首先学习加法交流

律，请同窗们翻开电脑桌面上的加法交流律微课视频，边学习边完成学习义务一，

末尾吧！

〔一〕学习义务一

1、28+17=17+28

你能再写几个这样的等式吗？

2、等式的左边和左边有什么相反和不同的中央？

3、一切写出的等式都具有相反的特点吗？

我们举的例子中，有不契合这个规律的例子吗？

4、你能用自己喜欢的方法表示出这个规律吗？小组里说一说。

〔二〕小组协作讨论，交流汇报。

生对照学习义务一逐一汇报，师引导：观察下面每组的两个算式，它们有什么

相反点，又有什么不同点？

小结：(1)每组算式中都有两个加数，而且两个加数相反，只是交流了位置。

(2)每组算式中两个加数的和相等。经过观察每个等式中左右两个算式，

我们发现：两个数相加，交流加数的位置，它们的和不变。

〔3〕通常我们用字母表示为：a+b=b+a。a、b在这里表示两个加数。

〔4〕在这一规律中，变化的什么?(两个加数的位置〕不变的是什么？〔两

个加数的和〕

〔三〕课堂检测

先生在电脑上操作完成«加法交流律测试»，师搜集数据，针对错误率高的题团体

讲评。

二、探求加法结合律

要求：边看«加法结合律»微课边完成学习义务二。

〔一〕学习义务二

1、〔28+17〕+2328+〔17+23〕

〔45+25〕+1345+〔25+13〕

〔36+18〕+2236+〔18+22〕

2、观察和比拟每组中左右两边算式，再比拟这三组算式，它们有什么相反点？

又有什么不同点？

3、想一想，三个数相加有什么规律？

4、你能再举一个例子，算一算，比一比，验证你发现的规律吗？

5、经过举例，可以失掉怎样的结论？用自己喜欢的方法表示出来。

〔二〕先生小组讨论，交流汇报，教员适时引导，小结：

〔1〕三个数连加，我们可以先把前两个数相加，再把它和第三个数相加，或许

也可以先把后两个数相加，再和第一数相加，和不变。这就是加法结合律。用

字母表示为：(a+b)+c=a+(b+c)〔板书：加法结合律及字母公式〕a、b、c在这

里可以代表什么数？(a+b)+c表示什么？a+(b+c)表示什么？

〔2〕反思：在这一规律中变化的是什么？〔运算顺序〕不变的是什么？〔加数

的位置与和〕

〔三〕课堂检测

先生在电脑上操作完成«加法结合律测试»，师搜集数据，针对错误率高的题团体

讲评。

三、拓展练习

〔一〕赛一赛：小组竞赛看那组算得快

158+76+24158+〔76+24〕

为什么第二组算得快？由第一道算式到第二道算式用了加法的什么运算律？在

计算时用加法运算律有什么益处？

〔二〕选一选

〔45+88〕+1245+〔88+12〕

你会选那道题来计算？

小结：当计算时发现两个加数能凑成整百数或整千数时，用加法运算可以使计算

简便。

四、全课总结

明天我们学习了什么知识？你有什么收获？

板书：加法运算律

加法交流律加法结合律

a+b=b+a(a+b)+c=a+(b+c)

教学反思：

〝翻转课堂〞，可以说是新的教学理念、教学形式与数字化信