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巩留县第一小学学校三年规划

（2013．9——2016．9）

1982年，巩留县教育局将东风中学维吾尔语班置为巩留县第三中学，迁往乔勒盘社区幸福南路西巷22号，成为一所用维语言授课的完全中学。2009年10月，巩留县第三中学高中部并入巩留县第二中学高中部，县三中25名教师调至县二中高中部。2010年3月，巩留县第一小学并入巩留县第三中学，该校成为一所用维语言授课的九年一贯制学校。2013年2月27日学校初中部的11个班并入巩留县第二中学，同时巩留县第二小学的8个班并入巩留县第三中学的小学部成立了县城小学民汉合校的教学区。有14个维语班、8个汉语班，共22个班，60名教师，1067名学生。2013年7月巩留县教育资源整合，民汉合校，正式命名为巩留县第一小学至今，是一所有汉维两种语言授课的小学。目前学校处于民汉合校初期，有15个维语班、12个汉语班，共27个班，74名教师，1285名学生。巩留县第一小学具有21年的办学历史，积淀了一定的民族文化传统。依据党的“十八”大关于教育问题的相关政策，根据国家“十二五”发展规划，结合学校实际，特对学校今后三年发展规划如下。

一、学校办学经验与问题反思

（一）办学经验

1．坚持现代化的育人理念，初步形成办学特色。

建校以来，学校在现代化硬件建设、软件建设、特别是师资队伍培养方面取得一定的成果，在资源整合，民汉合校期间，学校领导班子融入新思想，在办学体制创新、信息技术与新课程整合、校园文化建设、学习型组织构建等方面的实践研究都具有较好的经验。

2．强化优质意识，注重质量提高，赢得了社会的赞誉。

质量是学校发展的生命力，是学校赖以生存的基础。多年来，学校领导和老师深刻认识到，随着学校之间生存竞争的加剧，只有把教学质量置于核心地位，始终坚持质量第一，坚持全面质量管理，学校才能立于不败之地。因此，学校一直强化教职员工的质量意识，注重提升学校教育教学质量。经过多年的努力，学校成绩较突出。因此，学校得到了社会各界特别是家长的广泛认可，从而初步形成了竞争优势。

（二）问题反思

1．坚持现代化的教育理念，但对现代化的理念缺乏深层次的思考。

巩留县第一小学悠久的办学历史已经使得现代化的理念深入到每一个教职员工心中，深入到每一个学生心中。但是，还应认识到，学校上下对理念的坚持与弘扬还没有达到较高层次，还缺乏对“如何在新时代进一步诠释现代学校”、“如何在新时代进一步发扬现代化教育理念”的深入思考，从而很难把学校纳入以现代化理念为内涵追求的有意识发展之中，很难在此基础上，打造学校的品牌，形成自己独有的竞争优势。

2．坚持质量核心，但缺乏对质量内涵的突破。

通过多年的努力，质量意识已经牢固地刻印在每位教师的心中——以质量求生存，以质量求发展。但是，我们必须明确认识到，在关于质量内涵的理解上，广大教师还存有问题，即把教育质量仅仅理解为教学质量。在一所学校发展的过程中，毫无疑问，教学质量的好坏决定着一所学校未来的发展，因为这是学校生源的重要保证，但是，对于一所走向追求卓越的学校而言，这种对质量内涵的理解与把握无疑会成为学校未来发展的桎梏。因此，就第一小学而言，还缺乏对教育质量内涵的整体把握，缺乏对以往质量内涵的突破。

3．没有将科研作为学校发展的内在机制和动力。

学校教育的发展，课程是核心，教师是关键，教育科研是突破点。学校的各项工作，从课程的实施直到后勤服务保障工作，都可以作为教育科研的内容来进行研究，予以改进。在这一过程中，既解决了学校各个方面工作的难题，从而也为教师成长为研究型教师创造了条件。学校一直不重视教育科研工作，教育科研并没有成为学校发展的内在机制和动力。

4．形成了教师团队精神，但缺乏个体发展的活力。

学校教师具有较强的团队精神，大部分教师能够做到以校为家，爱生如子，相互关爱、相互帮助、团结协作。但是从教师个体而言，很多教师缺乏一种在专

本的立足点。把形成学生主动健康发展的意识作为课堂教学追求的核心价值。引导教师发现、挖掘各学科的独特育人价值，使学生在不同学科的教学中获得多方面的滋养，在不同学科的学习中体验丰富的学习人生，满足生命的成长需要。逐步引导教师在这种课堂教学价值观的指导下，建立新型的师生关系，探索新的课堂教学方式。

——现代化的课程设置观。新一轮基础教育课程改革中课程开放度大大提高，赋予学校相应的自主选择和编制课程的权力，因此未来三年学校将致力于在国家课程标准指导下，结合学校实际情况创生、完善有特色的、符合学生需求的校本课程。（礼仪、民族团结、书法、绘画、器乐、篮球……）

——现代化的教师专业发展观。教师是教育事业的直接实践者，教师队伍建设问题直接关系到学校的发展走向，未来三年学校将致力于引导教师正确认识自身职业的价值，认识到自身工作不是一种为了学