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小学音乐唱游教学策略研究

作者：余娜

来源：《教育界》2024年第07期

【摘要】唱游课是小学音乐教学的重要组成部分，具有美育、德育、情感教育等积极教育

功能。文章以优化小学音乐唱游教学为目的，结合苏少版小学音乐教学案例，从游戏、律动、

合唱、舞蹈、音乐剧、演奏会等角度出发，探究不同学段音乐唱游活动的设计策略，旨在促进

学生音乐素养的提高。

【关键词】小学音乐；唱游教学；审美感知素养

作者简介：余娜（1990—），女，江苏省常州市武进区星河实验小学。

唱游课是一门歌唱与肢体律动相协调、具有综合艺术价值的音乐课程。“唱游”不仅能满足

小学生爱唱爱玩、乐于表现的心理需求，还能培养小学生的节奏感、韵律感、情绪感染力和洞

察力，对学生的全面发展起到促进作用。不同学龄阶段的小学生对音乐的认知有差别，所具备

的音乐能力也存在差异。因此，教师在编排唱游课程时，需从学生的实际学情出发，为学生设

计贴合其最近发展区的唱游任务，调动学生的积极情绪，让学生从音乐活动中找到成就感，由

此达到深度开发学生潜能、培养学生艺术爱好的教育效果。

一、小学音乐唱游教学概述

唱游教学法是一种将唱歌与游戏、舞蹈、儿童剧等艺术形式有机结合的音乐教学形式。学

生通过在学习过程中开展多样化的音乐活动，在肢体语言、情境感知、协同合作等活动中抒发

音乐情感，以歌唱诠释内心对音乐的理解，获得丰富的音乐体验。《义务教育艺术课程标准

（2022年版）》（以下简称“课程标准”）给出了关于学生参与唱游活动的具体指导建议，如

“能积极参与演唱、演奏、歌表演、律动、音乐游戏、戏剧表演等艺术活动，积累实践经验，

享受艺术表现的乐趣”等。可以说，唱游教学符合课程标准所提出的“以音乐审美为核心”“强调

音乐实践”“关注学科综合”“理解音乐文化多样性”等教育基本理念，是小学阶段必不可少的教

育活动。

二、唱游教学对于促进小学生音乐能力发展的重要作用

（一）培养审美感知素养

培养小学生的审美感知素养是唱游教学最基本的教育目标。唱游课的开展能助力学生了解

音乐的基本特征，感知音乐的艺术形象，对音乐产生兴趣，受到音乐艺术的感染与熏陶，形成

正确的审美观念。

（二）渗透思想道德教育

德育是唱游教学的重要教育功能之一。唱游教学的音乐内容、故事背景以现实生活或童话

故事为基础，在一定程度上反映了社会对于善恶、美丑、正误的判断，是社会价值观念和道德

观念的集中体现。通过开展唱游教学，学生能强化对个人、社会、行为准则的认知，树立正确

的人生观、价值观。

（三）落实情感教育目标

落实唱游教学，有助于培养学生的积极情感。课程标准在第一学段（1～2年级）的“唱

游音乐·”教学目标模块中指明了“（学生需）能体验音乐的情绪与情感”“在音乐体验中唤起爱

党、爱国、爱家乡的情感，初步具有乐观的态度以及对身边人的友爱之情”等情感教育目标。

三、小学音乐唱游课程分学段教学策略

从学段角度出发，小学音乐教学可划分为第一学段（1～2年级）、第二学段（3～5年

级）和第三学段（6年级）。每一学段的具体教学目标要与学生的能力发展水平相匹配，因

此，教师要遵循发展原则，进行分层设计。

（一）第一学段：以趣味性活动唤起学生的积极情感

开展游1.戏教学，激发学生的参与兴趣

结合课程标准可知，第一学段的小学音乐课堂教学主要以体验音乐的情绪与情感、激发对

音乐的兴趣为目标。低学段小学生具有活泼好动、爱玩、爱表达的性格特征。而音乐游戏正好

符合小学生的这一性格特征。在音乐唱游课堂上，教师便可借助音乐游戏营造活跃的课堂氛

围，调动学生的课堂参与兴趣。教师可以从教学内容中寻找游戏的开展点，设计集音乐性与趣

味性于一体的音乐游戏。教师设计游戏需注重规则的简约性，要围绕课堂教学主题开展，还要

考虑

游戏的参与人数，让游戏真正发挥辅助课堂教学的作用［1］。

以苏少版小学音乐一年级下册《拍手唱歌笑呵呵》这一课的教学为例。《拍手唱歌笑呵

呵》是一首活泼轻快的儿童曲目，展现了小朋友纯洁美好的心境和团结友爱的品质。这首曲目

与拍手有关，包含四个重复变化的乐句，因此教师将拍手游戏作为本课的主要游戏活动形式，

植入识记歌词的环节。教师播放曲目，请学生自主寻找拍手节奏。学生掌握规律后，能自发统

一成一种节奏，营造热烈的游戏氛围。接下来，教师让学生组成双人小组，面对面一边拍手一

边对唱，以对唱的形式识记曲目旋律、歌词，直至能完整地演唱歌曲。