小学语文六年级个性化作业设计案例完整版(1)(1) .pdfVIP

“双减”背景下小学语文六年级个性化作业设计案例

以《真理诞生于一百个问号之后》为例

湖南省邵阳市新宁县解放小学王丽君

（一）设计背景：

作业是语文课程教学实施的重要组成部分，是语文课堂教学重要补充和延伸，更是

实现《课程大纲》提出的“构建课内外联系、校内外沟通，学科间融合的语文教育体系”这

一重要手段。为实现这一目标，在个性化教育理念，“双减”大背景下，笔者分别开展了分

层化、生活化、趣味性、开放性的课外作业设计改革，把课外作业设计与儿童年龄、个体差

异、社会生活和课余生活，以及其它科目结合起来，以部编版六年级下册《真理诞生于一百

个问号之后》为例，设计了个性化语文作业案例。这次作业设计的实践，强化了学生学习语

文的主体意识，激发了学生学习语文的兴趣，拓宽了学生学习的渠道和资源，切实提高了学

生的核心素养。

当前小学语文作业布置存在的主要问题：

1、重视内容的重复性，缺乏典型性

抄字词、抄课文，练习题、试卷……，作业千篇一律。老师们大都认为只要多抄几遍，

自然就掌握了，对于知识的应用很少关注。

2、重视作业的统一性，缺乏针对性

老师们在布置作业时，由于各种原因，很少考虑学生的实际情况，这种“一刀切”的作

业，没有弹性，有时造成优秀学生“吃不饱”，后进生完不成的局面，久而久之，差生愈差，

优秀生愈来愈少。

3、重视课内训练，轻视课外延伸

社会上大多数家长重视分数，在教师评价体系中，也以分数高低论成败。在这种大环境

下，大多数老师特别重视“考纲”“考点”，在布置作业时，往往以课文重难点、考试难易点

为依据，很少以课外训练、实践为主，很少关注来自社会大课堂给予的无形教育，很少让学

生投入到丰富多彩的实践活动中去。

（二）设计目标

随着社会的发展，对人才的需求也在不断发生变化，对人的素养要求也在不断发生变

化，特别是对学生的探究、创造能力，解决问题的能力，搜集、处理信息的能力也空前提高。

在刚刚下发的2022版《义务教育课程方案和课程标准》中提出：从“有理想、有本领、有

担当三个方面，明确义务教育阶段时代新人培养的具体要求”，基于这个目标，我们教师在

设计作业时，尤其是课外作业时，除了注意夯实学生基本功，严格控制学生作业量的同时，

还得优化作业设计，遵循因材施教原则，设立适应学生每个个体的个性化作业，让学生以作

业为载体，对语文各类知识进行综合学习和理解、运用，并在记忆、探究、合作的过程中特

别注重学生自主学习能力的培养，让学生逐步培养处理和获取信息的能力，从而更有力地促

进学生主动学习，让不同的学生得到不同的发展。

（三）、设计内容

根据教育教学理论，学生的身心发展由于先天禀赋以及后天诸多影响，存在着个体差

异，因此要求教师尊重学生的个性，在作业布置上既能满足优等生的需求，又要关注中等生

和后进生的实际水平，让每位学生都能体验到完成作业的成就感，从而保护他们的积极性。

下面，我就把学生按A（优等生）、B（中等生）、C（后进生）分为三个层次，作业也按这三

个层次来设计，以部编版六年级下册《真理诞生于一百个问号之后》为例，来阐述我的设计

方案：

C类（后进生）作业（基础必作题）：

1、朗读课文，达到熟读程度；

2、跟读《视听版听读写训练》中“我会读”部分读生字和其组词；

3、完成《听读写训练》中12个生字的描红和抄写，并把其拼音写在课后的生字表上，

完成“我会做”中简单的字词变形和造句和关联词的填空。

B类（中等生）作业（提高进阶题）：

1、理解文中词语“追根求源、司空见惯、不可思议、见微知著、锲而不舍”在文中意

思；

2、找出作者的论点的句子，以及为了证明论点，作者举出了哪几个事例，概括这几个

事例的内容；

3、你把文章分成几个部分？；

4、怎样理解“最后把‘？’拉直成‘！’”这句话中的“！”和“？”的意思？思考“真

理诞生于一百个问号之后”这句话的含义。

A类（优等生）作业（拓展性选做题）：

1、谈谈你从文中受到了什么启发；

2、可以与同学合作，找找历史上还有哪些类似的事例；

3、仿照课文的写法，用具体的事例说明“有志者事竟成”或“玩也能玩出名堂”观点，

并写下来。