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小学美术水墨画画熊猫评课稿

一、指导思想与理论依据：

本课以小学美术新课标为指导，以学生发展为本，着力体现以下基本理念:

(1)在本节课的教学活动中通过欣赏作品、探究活动及教师的示范讲解等形

式提高学生的艺术素养。

(2)通过情境的创设，组织学生探究绘画方法及开展集体创作活动，使学生

充分地感受中国画的笔墨情趣，体验艺术创作成功的快乐。

(3)在广泛的文化情境中认识美术。通过欣赏和分析国画大师的作品，提高

学生的艺术素养，感受中国画的文化内涵。

二、教学背景分析：

本课属于“造型:表现”领域的内容，通过欣赏吴作人的国画作品《节不可

撼》、及大能猫的视频、图片、教师示范等，使学生了解大熊猫的形态特点，及

国画的水墨表现方法。本课实践的工具材料是宣纸、毛笔、墨汁。重点放在对

学生进行用笔、用墨、用水的水墨绘画技巧训练上，让学生在表现大熊猫的绘画

过程中既感受水墨变化又体会大熊猫的特点，激发学生对中国画的情趣，对国宝

大熊猫的喜爱之情。

三、学情分析：

(1)学生的知识准备状态：

在此前学习的过程中，学生对中国画有了一定的兴趣，并能够运用一些笔墨

变化来表现他们所喜爱的物象并初步了解了有关中国画的相关知识。

(2)学生的能力贮备状态：

自课改以来，我校的四年级学生具有初步的自主探究能力及合作意识，乐于

投入到艺术实践活动中来，在国画技法中能够运用墨色的变化来表现所喜爱的形

象，具备一定的造型能力。

(3)对所学知识的关注和接受程度：

自开展中国画教学以来，我校学生对此画种有一定的兴趣，大多数学生在作

品中能够体现墨色的变化，但也有一部分学生笔墨掌握不好做画拘谨，有待于提

高。熊猫是学生喜爱的动物，多数学生会积极参与到以能猫为题材的创作活动中

来。

(4)学生学习该内容可能出现的困难：

熊猫的动态是本课的难点，学生有可能在表现中会感到有一定的闲难。另外

在作品表现中，有些学生不能很好地体现出墨色的变化，通过采取学生自主探究

的学习方式并与教师直观演示相结合的教学策略，帮助学生运用主富的笔墨变化

来表现不同姿态的能猫形象。

四、教学方式与手段的说明:

教学方式:探究式学习、合作式学习、讲授式学习教学手段:多媒体电教、教

师的直观演示技术准备:视频、演示文稿、音频

五、教学目标(含重、难点)：

知识与技能:了解并运用中锋、侧锋、浓墨、淡墨、浓破淡等水墨画的语言

要素表现大熊猫。

过程与方法:采取自主探究式的学习方式进行中国画技法的学习，培养学生

的探究能力及合作意识。通过教师的示范讲解使学生更为直观地掌握大熊猫的绘

画技法。

情感态度价值观:通过欣赏作品，丰富学生的审美感受，培养学生热爱生活、

热爱动物、热爱大自然的情感。

教学内容安排重点:运用中国画的绘画语言表现大熊猫。难点:运用笔墨变化

表现不同动态的大熊猫。

六、教学过程：

(一)教师出示竹林长卷。

教师:去年汶川大地震大熊猫的故乡四川遭受了罕见的地震灾害，许多大熊

猫无家可归，老师为此特意画了一个大熊猫的自然保护区，在这样诗情画意的环

境中，大能猫一定会生活得健康快乐的。今天我们就用中国画的技法画一些大熊

猫，让它们快乐地生活在这里。

(二)教师播放大熊猫的视频，启发学生观察。

教师:看大熊猫的外形有什么特点?

组织学生相互交流。

借助演示文稿运用基本形概括大熊猫的外形特点。

(三)教师利用演示文稿展示不同姿态的大熊猫图片，激发学生的表现欲望。

(四)教师为每组学生提供大熊猫的国画作品，引导学生观察思考。组织学生

初步探究。

教师:你们在画大熊猫的过程中在笔墨的运用上遇到哪些困难?

(五)教师运用破墨的技法示范大熊猫的表现方法。

(六)欣赏教材中吴作人的国画作品，重温以往学过的笔墨技法:中锋、侧风、

浓、淡、干、湿，并引出浓破淡的技法。

(七)布置作业，自己独立完成一幅大熊猫作品。每组选代表到前边合作一幅

大熊猫的国画作品。

(八)艺术实践，学生运用国画技法画大熊猫，可以适当添加环境。

(九)评价作品，设置情境，展示学生作品，引导学生对作品进行欣赏评述。

(十)课后拓展，教师通过演示文稿的展示及讲解使学生理解大熊猫不仅仅是

濒