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江苏省镇江市八年级生物上册15.1人体内物质的运输说课稿1（新版）苏科版

授课内容

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授课时间

设计思路

本节课以江苏省镇江市八年级生物上册15.1《人体内物质的运输》为教学内容，结合苏科版教材特点，以学生生活实际为切入点，引导学生通过观察、实验、讨论等方法，深入理解人体内物质的运输过程。课程设计注重理论与实践相结合，通过案例分析、互动交流，帮助学生掌握血液循环、营养物质和氧气运输等基本知识，培养他们的科学素养和探究精神。

核心素养目标

1.让学生能够运用生物学知识，解释人体内物质运输的基本过程和机制。

2.培养学生观察、实验、分析的能力，提高科学探究和问题解决能力。

3.通过小组合作学习，增强学生的团队协作和沟通交流能力。

4.引导学生关注健康，培养良好的生活习惯，提升生命观念和健康意识。

学情分析

本节课面向的是江苏省镇江市八年级学生，他们在知识层面已经具备了一定的生物学基础，对人体的基本结构有所了解。在能力方面，学生具备初步的观察、分析和实验操作能力，但尚需提高实验设计和问题解决能力。在素质方面，学生具备一定的合作精神和探究欲望，但自我管理和自主学习能力有待加强。

在行为习惯方面，学生较为活跃，喜欢互动交流，但有时注意力不够集中，容易受到外界干扰。此外，部分学生对生物学科的兴趣不高，需要通过激发兴趣来提高他们的学习积极性。

在课程学习方面，人体内物质运输这一内容与学生的生活实际较为接近，易于引发他们的学习兴趣。然而，由于涉及到的生理过程较为复杂，学生可能会在学习过程中感到困惑。因此，在教学过程中，需要注重引导学生通过观察、实验等方法，逐步深入理解血液循环和物质运输的原理。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备《苏科版生物八年级上册》教材。

2.辅助材料：收集血液循环、营养物质运输相关的图片、视频，以及血液循环图的PPT。

3.实验器材：准备实验所需的显微镜、载玻片、盖玻片、生理盐水等，确保实验安全有序进行。

4.教室布置：将教室分为实验操作区和讨论区，方便学生分组实验和交流讨论。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

以学生熟悉的血液循环现象为导入，提问：“同学们，你们知道血液在身体里是如何流动的吗？它对我们有什么作用？”通过问题引导学生思考，激发他们对人体内物质运输的兴趣，自然过渡到新课内容。

2.讲授新知（20分钟）

首先，介绍血液循环系统的组成，包括心脏、血管和血液。通过PPT展示血液循环图，解释血液在体循环和肺循环中的流动过程。接着，讲解营养物质和氧气的运输方式，以及它们在人体内的作用。最后，结合教材内容，阐述血液循环对维持人体健康的重要性。

3.巩固练习（10分钟）

让学生在教材中找到关于血液循环和物质运输的相关段落，划出关键信息。然后，邀请几位学生分享他们的findings，以检验学生对新知识的掌握程度。此外，布置一些选择题和填空题，让学生独立完成，巩固所学知识。

4.课堂小结（5分钟）

回顾本节课的主要内容，强调血液循环和物质运输在人体健康中的作用。总结学生在课堂上的表现，对学生的提问和分享给予肯定和鼓励。

5.作业布置（5分钟）

布置以下作业：一是让学生绘制血液循环图，并标注出体循环和肺循环的路线；二是结合教材内容，写一篇关于血液循环对健康影响的短文，字数不限。要求学生在下节课前完成作业，以便检查他们对课堂内容的掌握情况。

教学资源拓展

1.拓展资源

（1）血液循环相关的生理学知识，如心脏的结构和功能、血管的类型和特点、血液的组成和功能等。

（2）营养物质和氧气在人体内的运输途径，包括消化系统的吸收、血液循环系统的运输和细胞内的代谢过程。

（3）血液循环疾病的案例介绍，如高血压、冠心病、心肌梗死等，以及它们的成因、预防和治疗方法。

（4）人体内物质运输的科学研究进展，如纳米技术在药物输送中的应用、基因编辑技术在治疗血液疾病中的潜力等。

（5）健康生活方式对血液循环系统的影响，包括饮食、运动、睡眠等方面。

2.拓展建议

（1）鼓励学生阅读与血液循环相关的科普书籍和文章，如《人体的秘密》、《探索生命》等，以增强对血液循环系统的认识。

（2）引导学生观看相关的科普视频，如《人体的血液循环》、《营养物质如何输送到全身》等，以直观了解血液循环的过程。

（3）建议学生参加学校或社区组织的健康教育活动，如心脏健康讲座、营养知识讲座等，以提高对血液循环健康的重视。

（4）鼓励学生进行简单的家庭实验，如测量脉搏、观察血管反应等，以实际操作的方式加深对血液循环的理解。

（5）指导学生进行主题研究，如选择一种血液循环疾病，调查其成因、影响和治疗方法，培养学生的研究能力和科学思维。

（6）建议学生记录自己的饮食习惯和运动情况，分析这些习惯对血液循