小学2024-2025学年教师中心工作计划.docx

XXXX小学2024-2025学年教师中心工作计划

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，打造教育家式时代教师先锋队，以教师素养提升培训为契机，以培养“弘诚品、慧导学、乐合作、恒精进、厚底蕴”特色的弘牛好教师为目标，着力营造弘仁精导的教风，围绕“让每一个生命牛气地成长”为核心理念，推动特色校本培训，鼓励终身学习，加强科研工作，努力为牛小的发展，贡献力量。为此现拟定本学期教师中心工作计划如下:

一、师德为要，把好底线关

贯彻中小学、幼儿园教师职业行为十项准则，学习中小学、幼儿园《教师违反职业道德行为处理办法》，以教师职业道德规范为准绳，更新师德观念、规范师德行为，加强对教师的价值引领。

提升师德水平为重点，着力解决师德建设中的突出问题，健全师德建设责任机制、查处机制、问责机制和监督机制，把师德考核结果与教师评先评优、职称评定中相挂钩，严格实行“一票否决制”。强化师德建设观念，做到师德教育经常化、制度化，集中学习与平时学习相结合，注重师德建设工作的分层管理，调动年级组教师力量，时时关注、时时监督、互相提醒，预防师德问题的发生。帮助教师守住师德底线。

加强学习，提高职业道德素养，认真组织集中学习，引导全体教师强化终身学习，从理论学习和实践中进一步提高能力，适应素质教育发展的需要。继续开展教师教育论坛、读书论坛、“道德讲堂”“牛牛故事会”以及师德先进表彰会、“我身边的榜样”“弘牛”好教师讲堂等活动，创新师德建设的方式方法，丰富师德教育的方式方法，用“弘牛”教育文化核心理念来影响教师职业行为，着力打造“四有”好教师团队，培养“弘诚品、慧导学、厚底蕴、恒精进、乐合作”的弘牛好教师。

二、培训为主，抓好学习关

悦系同行，智慧共享。深度融合读书交流与师德建设活动，鼓励教师在精心阅读后分享心得，借由悦系列栏目，推动教师培训学习向多元多层次发展。通过读书交流、反思评选等多样化活动，提升教师的科研能力，学习师德楷模的过程中，培养并践行高尚的师德。每次读书活动都将精心设计，确保有方案、有深度反思、有丰富交流和实质收获，从而持续、深入地开展全校性的教师读书交流。

新秀精进，名师领航。全面启动新教师培训项目，以“1358青年教师培养计划”为基石，从教学基本功、科研能力到信息化应用技能，全方位落实日常培训工作。大幅提升教师的专业素养，并加强新秀教师与资深名师的互动学习。通过系统化培训、活动研讨及各项竞赛，发掘并培养有潜力的年轻教师，助力他们快速成长，稳固教学阵地。同时，充分利用名师和骨干教师的丰富经验，为青年教师提供有力的指导和支持，打造一支充满活力、才华横溢的牛小教师队伍。

研思并行，能力提升。进一步深化校本研训，以促进教师全面发展为核心。通过多种途径加强全面学习，不断更新教育理念和教学方法，确保学生的学习效率得到显著提升。继续拓展教师的对外交流机会，引入专家指导，并结合线上线下资源，为教师提供更广阔的发展空间。继续举办“弘牛讲堂”、“书记讲堂”、“骨干引领”及“送培上门”等活动，激励教师持续学习，推动其专业发展。

拓宽路径，助力成长。借力于新优质成长校等路径，为教师的发展提供更广阔的平台；落实教师读书活动，组织教学比武活动，开展“许绍银杯”教师基本功、课堂教学能力大赛等活动，提升教师业务能力，促进教师专业发展。抓住一切机会，集团队之力培养五级梯队教师若干名，中、高级教师职称人数在原有基础进一步提升。继续提高教师参加各级各类评优活动的获奖率。

三、科研为导，过好发展关

确立“规范、专业、卓越、特色”的科研追求，着力培育精品课题。做好现有几大课题，积极推进江苏省规划课题《语文核心素养下儿童交际语境写作的实践研究》的研究；做好2024年两个常州市课题的总结评估工作，收集整理相关课程实施的案例。推进区级课题的申报与研究，提高教师的科研能力和专业能力；扎实做好校级课题的实践研究。加强高品质课堂建设，不断反思、探究，创造整合资源，认真围绕课题自觉在教育教学中进行实践研究；积极撰写研究论文，组织专家评审、修改并向各级刊物投稿。

课题研究人员有教科研成果发表或获奖，其中省级以上刊物发表或获奖的论文达到一定数量。

鼓励广大教师，积极学习现代教育技术，使用现代信息技术，积极申报开展现代教育技术课题的研究，武进区“同步课堂”，参加数字化教学能力竞赛，促进教师信息化教学能力的提升。打造以青年教师为主力军的高素养信息化教师团队，盘活学校信息化教学的建设，丰富各学科信息化教学的路径。

大力提升教师业务素养，学校根据教师个人实际情况对教师进行个案研究，有针对性地为教师成长提供帮助。健全发展机制，进一步提高“五级梯队”比例，以课题研究为抓手，扩大牛小“优师”队伍，利用学校现有课题，整合1358青年教师培养计划、五级梯队教师年度考核方案，在切实提升教科研实效的基础上培养学科优秀教师