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部编版语文四年级下册宿新市徐公店宋杨万精选（３）

篇２０２４年

〖部编版语文四年级下册宿新市徐公店宋杨万第【1】篇〗

对于语文教学来说，古诗是其中很重要的一种，对于有一定教

学经验的老师来说，我们会总结出古诗教学的一些套路：一把诗歌

读准确，读流畅；二读出诗歌的节奏；三理解诗歌的意思；四总结

诗歌表达的感情。

对于有着5年教龄的我来说，古诗教学也算是比较熟悉的了。

可会上不等于能上好，如何上好一节古诗课还是有很多考究的。

因为新型冠状病毒疫情的影响我们采用了网上教学，因为电视

直播上午有点卡，刚好下午有一节语文直播课，我讲了《宿新市徐

公店》这首诗。

第一次直播授课，我还是做了精心准备的，所以效果还是不错

的，受到了很多家长的好评。整节课下来，我自我感觉总体还可以，

但是其中有一个环节进行得不是特别满意，那就是第三个环节。第

三个环节是理解诗歌的意思，我解释了重点词语的意思，让学生结

合课下注释、插图理解诗歌的意思。但现在诗歌教学我们不仅仅要

求简单理解诗歌的意思，而且还要想象诗歌描绘的画面。所以我们

在诗歌教学中我们经常会问到的一个问题是，读了这句诗，你仿佛

看到了怎样的画面。同样的我也是这么教学的。理解完这首诗的意

思之后，我让同学们闭上眼睛，听我朗读，边听边想象画面。朗读

配乐，我读得语速也比较慢，篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。

儿童急走追黄碟，飞入菜花无处寻。读完之后我说，请同学们睁开

眼睛，说一说你刚刚看到了什么画面。

有的说：就像我站在旁边，

有的说:我在追黄碟时差点摔

有的说：有一条小路特别长

有的说：我看到了稀稀疏疏得篱笆

从学生的回答来看，画面都是片段式的。我接着说，能不能把

你看到的画面说得更全面点，详细点。

有的说：我看见有一个儿童，飞快得去追一个黄碟，结果黄碟

飞入菜花里，小孩就很着急，很伤心。

有的说：我看见了稀稀疏疏的篱笆，长长的小路。我还看见了

一个儿童在追蝴蝶。

听到同学们这么说，我开心了许多。可是距离我的期待还差那

么一些。如何引导学生说得更完整，更详细。我接着说：有的学生

说得时前两句诗描写的`画面，有的时后两句诗的画面，还有同学能

再详细一些吗？经过我这样又一次的强调，终于有同学说出了相对

比较完整的画面：在一个农舍里，看到了稀稀疏疏的篱笆，悠长的

小路，一些新发芽的树枝，我看见有一个儿童，飞快得去追一个黄

碟，结果黄碟飞入菜花里。虽然有同学说出来，但我能感觉到这种

相对比较完整的画面只有个别同学能够说出来。并且花费了这么长

的时间。

这节课结束了，我不禁开始思考这个问题。让学生想象画面，

能够用自己的话说出这首诗描绘的画面，这是学生学习古诗很重要

的目标。可是如何让学生能够顺利地达成这一目标呢？我开始回顾

学生的答案，我发现大部分学生的答案都是一个画面，一个实物。

之后我又看到了课件上的板书：

静景：篱笆小路树

动景：儿童蝴蝶

我不禁有了新的思考，学生之所以回答的不够完整，很大的原

因在于没有抓手，如果我在提问你的脑海中仿佛出现了什么样的画

面之前，先做一个这样的梳理，这首诗描写了什么景物？然后根据

这些景物让学生再去想象画面，我想大部分同学应该都会有一个更

丰富、更完整的画面。

新的尝试我怕还没有做，未完待续，期待新的尝试之后会有不

一样的效果。

经验+反思=成长。反思是一名教师成长的重要途经，成长，我

一直在路上，反思，我会坚持做。

〖部编版语文四年级下册宿新市徐公店宋杨万第【2】篇〗

《宿新市徐公店》说课稿

【说教材】

《宿新市徐公店》是九年义务教育人教版五年制小学语文第八

册第三单元的首篇讲读课文“古诗两首”中其中的一首诗。这首诗

画面明丽，情感欢悦，语言形象，音韵畅达。依据教材的特点及四

年级学生的学习基础，本课教学一定要引导学生朗读呤诵，将学生

领入诗的意境，体验诗人的感情，以达到培养读悟能力，丰富语言

积累的目的。根据上述分析，《语文课程标准》要求，我确定了本节

课的教学目标和教学重点、难点。

【教学目标】

1．使学生了解古诗的内容，感受大自然的美丽，展开想象，初

步体会诗人所表达的情感。

2．学会本课的生字、理解诗句，培养自学能力。

3．有感情地朗读古诗，并能背诵、默写。

【教学重点】理解重点词句，细细体