音乐教学随笔《过新年》.docx

音乐教学随笔《过新年》

我带着“怎样能使同学在班内上得轻松自由呢？”这个问题走进二〔1〕班。歌词依据节奏会读之后，刚一打开录音机听范唱，一个孩子听到音乐后就脱口而出：“开头唱戏了！”随后用力地在“咚咚咚咚呛”这一句“呛”的字音上用铅笔在他的文具盒上敲了一下。这一举动提示了我，何不让全班同学一起来？这样既可以把握旋律，又可以增加爱好。于是我提出了：大家仔细听音乐，当你听到“呛”字时，就用铅笔敲一下文具盒。这一来教室沸腾了，又很快静了下来。第一次没有按要求做到，全部的衬词“咚咚咚咚呛”全敲了起来；其次次在老师强调了要求之后，95%的同学能够作到。同学的爱好极度深厚，每个同学都特殊投入地听着音乐，嘴里唱着歌词，惟恐再漏敲掉一个“呛”字。下课铃声响了，同学还再要求“再敲一遍”。我的教研专题是“低班级音乐教学中以动激情的试验争辩”，就是让同学在音乐课上动起来，通过让同学身体、情感、思维等等多方面的动，从而激发同学的学习爱好，使同学有爱好参加到教学之中。

我在试验争辩期间，尽量运用一些可以让同学都能参加的形式。如：说，动，表演等等。《过新年》一课，我的教学思路的设计是通过发觉问题的方法来引入教学→教唱1、3、5乐句→学唱全曲→同学自由表现你听到的歌曲内容→在尽情的表演中同学不断的重复歌曲的旋律，让歌曲在不知不觉中学会。

分析：课后，认真想想这节课，我觉得特别有收获。它让我在认为最适合自己试验方法之外又发觉了新的教学方法，教学中可以充分利用身边最普遍、最简洁的事物来完成自己的学习任务。教学方法可以随着环境的转变而灵敏转变，两种教学方法的得出，使我的试验方案中的教学方法进一步得到补充和完善。同时也使我知道了：只有适合了同学的心理特点，符合的他们的爱好爱好，他们才乐于接受，音乐课才能让同学宠爱。