教育部发布《3-6岁儿童学习与发展指南》全文 .pdfVIP

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教育部宣布《36岁儿童学习与成长指南》(全文)（全文）

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36岁儿童学习与成长指南

目录

说明1

一、健康3

(一)身心状况3

(二)举措成长7

(三)生活习惯与生活能力9

二、语言14

(一)倾听与表达14

(二)阅读与书写准备18

三、社会22

(一)人际交往22

(二)社会适应27

四、科学32

(一)科学探究32

(二)数学认知37

五、艺术43

(一)感受与欣赏43

(二)表示与创作创造45

说明

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一、为深入贯彻《国家中长期教育变革和成长规划纲要(—)》

和《国务院关于以后成长学前教育的若干意见》(国发〔〕41号)，

指导幼儿园和家庭实施科学的保育和教育，增进幼儿身心全面和谐

成长，制定《36岁儿童学习与成长指南》(以下简称《指南》)。

二、《指南》以为幼儿后继学习和终身成长奠定良好素质基础

为目标，以增进幼儿体、智、德、美各方面的协调成长为核心，通

过提出36岁各年龄段儿童学习与成长目标和相应的教育建议，帮

忙幼儿园教师和家长了解36岁幼儿学习与成长的基本规律和特

点，建立对幼儿成长的合理期望，实施科学的保育和教育，让幼儿

度过快乐而有意义的童年。

三、《指南》从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述

幼儿的学习与成长。每个领域依照幼儿学习与成长最基本、最重要

的内容划分为若干方面。每个方面由学习与成长目标和教育建议两

部分组成。

目标部分辨别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段末期幼

儿应该知道什么、能做什么，年夜致可以达到什么成长水平提出了

合理期望，指明了幼儿学习与成长的具体标的目的；教育建议部排

列举了一些能够有效帮忙和增进幼儿学习与成长的教育途径与办

法。

四、实施《指南》应掌控以下几个方面：

1.关注幼儿学习与成长的整体性。儿童的成长是一个整体，要

注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合，增进幼儿身心全面协

调成长，而不该片面追求某一方面或几方面的成长。

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2.尊重幼儿成长的个体差别。幼儿的成长是一个继续、渐进的

过程，同时也表示出一定的阶段性特征。每个幼儿在沿着相似进程

成长的过程中，各自的成长速度和达到某一水平的时间不完全相

同。要充分理解和尊重幼儿成长进程中的个别差别，支持和引导他

们从原有水平向更高水平成长，依照自身的速度和方法达到《指南》

所呈现的成长“阶梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼儿。

3.理解幼儿的学习方法和特点。幼儿的学习是以直接经验为基

础，在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的共同价值，

创设丰富的教育环境，合理安插一日生活，最年夜限度地支持和满

足幼儿通过直接感知、实际操纵和亲身体验获取经验的需要，严禁

“适得其反”式的超前教育和强化训练。

4.重视幼儿的学习品质。幼儿在活动过程中表示出的积极态度

和良好行为倾向是终身学习与成长所必须的贵重品质。要充分尊重

和呵护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮忙幼儿逐步养成积极主动、认

真专注、不怕困难、勇于探究和测验考试、乐于想象和创作创造等

良好学习品质。忽视幼儿学习品质培养，纯真追求知识技能学习的

做法是短视而有害的。

一、健康

健康是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态。幼儿阶

段是儿童身体发育和机能成长极为迅速的时期，也是形成平安感和

乐观态度的重要阶段。发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、

协调的举措、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重

要标记，也是其它领域学习与成长的基础。

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为有效增进