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基本信息课题第三单元第一课题：水的组成教材分析1水是人们非常

熟悉不过的物质，不同的人是以不同眼光认识水，刚学化学的初中生

他们对水的认识大多都没有以化学眼光来认识，大多以自然、生物的

眼光来认识水的。本课题以人类认识水的简要史实引入并展开，符合

事物的认识规律，贴近学生的实际，有利于缩小学生对化学学科的距

离感，引起学生的学习兴趣。2对水的组成的认识是通过水的电解实

验和对实验现象的讨论分析获得的，它既与史实相符，又体现了认识

客观世界的科学过程和方法。这样展现知识具有启发学生思维的作用，

同时也渗透了科学思想方法的教育。学情分析学生知道水是我们身边

存在的最常见的物质之一，而且对水的物理性质和用途有了一定的了

解。但关于水的组成，学生是没有听说过的。通过演示电解水的实验，

懂得水电解成氢气和氧气，组成这两种物质的元素都来源于水，从而

得知水是由氢、氧两种元素组成的。其次，学生还不了解化学物质的

分类方法。教学目标知识与能力：

1.通过单质、化合物的学习，使学生了解它们的区别。

2.初步认识水的微观构成，进一步了解化学变化的基本特征。

3.了解水与社会的相互关系，并能分析与水有关的简单问题。过程与

方法：本课题主要是通过演示实验和实验产物的验证来组织教学的。

教师通过演示实验、提问和引导学生阅读资料，逐步引导学生探究式

自主学习。有利于增强学生对生活和化学现象的好奇心和探究欲，培

养学生学习化学的兴趣。情感、态度与价值观：进一步使学生了解人

类、认识世界的过程与方法。、增强对生活和化学现象的好奇心和探

究欲，培养学生学习化学的兴趣。教学重点和难点重点：

1.水的组成和水的化学式。

2.了解人类认识物质世界的过程和方法。难点：

1.通过水的电解实验现象确定水的化学式。

2.了解单质、化合物的区别。教学过程教学环节教师活动预设学生行

为设计意图新课引入水的电解实验单质与化合物小结

1.陈述：前面单元我们主要学习了我们周围的空气，这节课我们将学

习另外一种我们身边非常常见的物质。它在我们生活中同空气一样重

要。你们知道他是什么吗

2.提问：水在自然界中以哪几种状态存在想一想北方地区冬天的水会

怎么样根据自己的日常生活经验，说说水的用途有哪些

4.让学生根据刚才回答归纳水的用途。

5.引入正题：水与我们的生活联系非常密切。我们人体内也含有水，

其作用就是调节温度、适应环境。下面我们就一起来探究有关水的奥

秘。

6.引导：水是如此重要，7介绍电解水装置，引导学生观察接通电源

后电解器正负极发生的现象。8提问：注意观察，正负电极有什么现

象发生两支玻璃管内的液面有什么变化两支玻璃管中产生气体的体

积有什么关系关系9引导：电解水时，在两极都有气体产生，其中正

极产生的气体与负极产生的气体体积比大约为1:2。正负电极都有气

体产生，他们是同种气体吗产生的气体又是什么呢下面我们一起来验

证。10演示：用一根带火星的木条接近有较少气体的玻璃管，慢慢

开启活塞。提醒学生注意观察现象，并思考这种气体是什么11演示：

用一根燃着的木条接近较多气体的玻璃管的尖嘴部分，慢慢开启活塞。

（提醒学生观察现象）提问：有什么现象12让学生写出这个反应的

文字表达式，并注明化学式。请一名学生到黑板书写板书，检查学生

书写情况，指出书写存在的问题，讲解正确的方法。13提问：大家

讨论一下：在水电解实验里，有新物质生成吗氧气由什么元素组成呢

水电解时只产生氢气和氧气，讲解：水由氢元素和氧元素组成的，这

种组成中含有不同元素的纯净物叫做化合物：由同种元素组成的纯净

物叫做单质。15设题：为了区别清楚单质、化合物、纯净物、混合

物之间的关系，请同学们用图表的形式表示出它们的关系来。

16、强调：物质的分类依据不同：根据物质是按物质组成进行分类的，

而纯净物是按该纯净物的组成元素进行分类，所以不能把单质、化合

物、纯净物、混合物混为一谈。17提问：以上关系图请同学们进一

步思考，单质、化合物的相同点是什么不同点是什么18补充强调：

由此关系图可以看出区分单质、化合物、纯净物、混合物时不能只看

名称，而要认真分析其组成才能得出结论。19小结本课主要学习内

容：通过电解水实验得出：水由氢元素和氧元素组成。学习了单质和

化合物的概念，并懂得如何区分单质、化合物、纯净物、混合物

1.根据教材内容回答：水。

2.根据已有常识回答：水在自然界中以气态、液态、固态三种状态存

在：冬天的水会结冰。

3.根据已有常识，回答：可以用来做饭、洗菜、发电、灌溉农田

4.回