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轻叩诗歌大门
［教学目标］
1.引导学生在诵读教材诗歌的基础上，感受诗歌的魅力，进行简单的诗歌仿写创作。
2.明确诗歌收集的目标，并能对收集到的诗歌按一定的标准进行分类，了解诗歌的丰富性。
3.在合作编小诗集的活动中，明确目标，学会分工合作。
4.养成随时积累语言素材的习惯。
［教学重难点］
1.简单的诗歌创作。
2.组织好诗歌收集、合作编小诗集、举行诗歌朗诵会三个活动，让学生初步感受诗歌的魅力。
［教学课时］3课时
第一课时
教学过程
情景导入
同学们，诗歌是文学宝库中的瑰宝，而我国正是一个诗歌的国度。本单元我们学习了很多优美的诗歌，相信同学们在朗诵、学习这些诗歌的过程中，一定感受到了诗歌的独特魅力。同学们是不是也有自己创作诗歌的愿望呢？让我们仿照本单元学过的诗歌，也来写一写简单的小诗吧！（课件出示：创作诗歌）
二、写作思路指导
1.写诗歌可以写哪些内容呢？（指名说）
2.师总结：诗歌创作的内容非常广泛，我们可以抓住生活中印象最深的人或事进行构思和立意，写出童心、童趣，表达出自己独特的感受。
3.诗歌创作的方法。（课件出示方法）
（1）构段方式
选好了写作对象，可以先总写其特点，然后分节来描写，如课文《白桦》；也可以直接以并列段的方式分不同方面写，如课文《在天晴了的时候》。
（2）展开丰富的想象
身为儿童的我们是最富有想象力的，我们的想象本身就是一首美妙的诗：花儿会笑、鸟儿会唱、草儿会舞、鱼儿会说……因此，在诗中也要善于想象，走进自己的内心世界，展现自己的童真、童趣。（示例：爸爸的鼾声，/就像是山上的小火车。/它使我想起，/美丽的森林。/爸爸的鼾声，/总是断断续续的。/咦，爸爸的鼾声停了。/是不是火车到站了？）
运用童稚的语言。诗歌的语言不用刻意修饰，我们内心最纯真、最无邪的语言就是最美的，只要把想说的话写下来就行了。可适当运用修辞手法。
三、自由创作
1.小组交流自己的创作想法。
2.学生运用以上方法进行自由创作，师巡视查看。
四、展示优秀诗歌，赏析点评
1.根据巡视情况，发现优秀诗歌。
2.点名诗歌的小作者朗读诗歌。
3.对诗歌进行点评赏析。
第二课时
教学过程
一、谈话导入
1.前面我们尝试了自己创作诗歌，不少同学都写得很好。接下来我们对自己平时收集的诗歌和自己创作的诗歌进行编排吧！（课件出示：合作编小诗集）
二、诗歌收集情况交流
1.交流收集诗歌的情况。我们收集诗歌要把收集诗歌的时间、内容以及收集渠道记录下来，每次收集的过程都是一个好故事。
2.展示其中一组收集诗歌的情况记录表。记录表包括：收集的时间、收集的诗歌、收集的渠道。（投影展示）
3.交流查找的有关诗歌的知识和故事等资料。
三、诗歌分类
师提问：诗歌可以从哪些角度进行分类呢？（生自由回答）
师总结：诗歌可以从诗人、内容、形式等角度进行分类。教材选取的都是现代诗，其中冰心写的《繁星》是属于现代儿童诗，艾青写的《绿》是现代诗。叶赛宁写的《白桦》属于外国的现代诗，戴望舒写的《在天晴了的时候》属于现代诗。
四、诗集编排形式讨论
小组讨论：诗集的编排形式有哪些？
预设：
1.给诗歌配上恰当的插图。
2.用书法形式展示喜欢的诗歌。
五、给诗集取名字，制作封面目录
师：下面我们来给编排好的小诗制作一个封面，并给封面起个名字，说出其中的含义。（生分组展示）预设：
1.封面名字一
名字：夏天的翅膀含义：夏天里，阳光明媚，鲜花朵朵盛开，也是我们小朋友走进自然、亲近自然的好时机，知了、荷叶、蜻蜓……都是我们的知心朋友。
2.封面名字二
名字：与诗同行含义：爱诗，爱它“二月初惊见草芽”的惊喜;爱它“小桥流水人家”的温馨;走进诗的美好境界，领略诗的无尽的魅力。
六、小诗集成品展示
诗集封面名称：月是故乡明
第二页：组长：周慧洁
副组长：王威
成员：杨阳（查找资料）谢德永（资料整理）林煌（汇报、讲述）
编辑顺序：古代思乡诗——现代思乡诗——自创现代思乡诗
第一章：古代思乡诗（5篇）
第二章：现代思乡诗（5篇）
第三章：自创现代思乡诗（5篇）
第三课时
教学过程
一、直接导入
同学们，通过前两节课的学习，我们已经充分感受到诗歌的魅力，也收集了许多诗歌。有的是送别诗，有的是思乡诗，有的是边塞诗，还有的是我们自己写的诗，大家都迫不及待地想展示一下，今天我们一起用朗诵的形式，来继续感受诗歌的美吧！（课件出示：诗歌朗诵会）
二、诗歌朗诵的方法
师：诗歌朗诵要读出诗歌的意境美，让听的人能有一种美的享受，那么朗诵诗歌时有些什么方法呢？
师小结：同学们说得很好，这些都是诗歌朗诵时的一些好方法。
三、讨论诗歌朗诵会的形式，做好准备工作
1.诗歌朗诵会以什么形式进行？
2.选择哪些诗歌来进行朗诵？（生发表意见，师综合意见进行决定）
3.怎样开好班级诗歌朗诵会？（如，推选主持人、安排节目顺序）
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