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面对现实更新观念抓住机遇迎接挑战
新的形势要求我们：地理教育决不能放松，这是历史给予我们广阔地理教育工艰难而荣耀的使命。以上两个冲突现实，对于我们地理教育工来说既是困难也是挑战，是由应试教育向素养教育转轨的大好机遇。
一、更新地理教育观念，抓住机遇，变应式教育为素养教育
过去我们的地理教育，经受了“双基”→“双基＋力量”→“基础学问＋技能训练和力量培育＋思想政治和品德教育”这样一个路子。表达了我国越来越重视基本技能和力量〔包括应用力量〕的培育，以及思想品德的教育功能。但是，由于受传统封闭的应试教育的影响，我们的地理教育观念并没有得到根本的转变，我们的地理教育工作仍停留在使同学简洁的接受学问，以及为应付考试仅局限于解决课本内学问的力量与技能的培育，而忽视了素养教育和地理学的实际应用力量的培育。如今由于地理从高考科目中取消了，从现象上看，地理教育被减弱了，地理教育似乎陷入了逆境。但是我们也应当看到，没有了高考的压力，这也正是地理由应试教育向素养教育转轨的良好时机，我们广阔地理老师必需转变观念，教育同学关怀并谋求人类的可持续进展，使同学树立全球意识和正确的地理观念，使同学成为具备地理科学学问并能运用其理论、技能服务于我国进展和人类进步的应用型人才。这些是过去应试教育不行能完成的，在高考的压力下也是没有时间和精力去完成的。现实把我们广阔地理教育工从应试教育的束缚中解放出来了，使我们能够结合教材引导同学进行广泛的社会实践活动。
二、地理老师要努力提高素养、革新教法，采纳现代化教学手段，迎接挑战，以适应新形势的需要
过去由于高考的压力，逼迫同学为了升学必需去死背枯燥的学问。老师的教学目的就是向同学灌输学问，至于我们的教学方法是否合适往往考虑甚少。我们的教学过程往往是封闭型的，相当一部分老师教学方法呆板，教学手段落后，习惯于“师讲生听”注入式的“满堂灌”，同学成了被动接收学问的容器。今日，同学不再有高考的压力，这种教学方式，必定导致同学上课精力不集中，甚至看别科书做别科作业，教学效果可想而知。所以，我们要完成素养教育这一艰难任务，必需提
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