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小学体育《篮球》优质教案教学设计

一、指导思想与理论依据

本课依据新的《体育课程标准》树立“健康第一”的指导思想，体现快乐.主动.健

康发展，根据小学身心特点，为学生提供自主学习活动的空间。培养学生想象力.创造

力和表现力及合作精神，最终达到健身与健心的目的。

兴趣是最好的老师，运动兴趣和习惯是促进学生和终身锻炼的前提，只有激发和保

持学生的运动性才能使学生自觉、积极的进行体育锻炼，本节课运用了合作探究的学习

方式激发学生的兴趣。充分以学生发展为中心，重视学生的主体地位，充分体现“乐中

学，学中乐”的现代教育思想。

二、教学内容

本课内容选自人教版五—六年级体育教材“双手胸前传接球”和自编游戏“背夹球

跑”。

三、单元课次

双手胸前传球共3课时，本课为第一课次。

四、教学背景分析

1、教学内容分析

传接球是篮球比赛中队员之间有目的地转移球的方法，是篮球运动的重要基本技术

之一，而双手胸前传接球是最基本、最常用的传球方法。学生在了解小篮球入门技

术的基础上，初步学习规范技术。对学生的灵敏快速反应等素质以及手臂、手指、

手腕等小肌肉群的力量有了更高要求。在练习中出现的抱球、传球无力，接球的判

断等真实的问题，由浅入深逐步进行分析、思考、验证、总结、归纳，逐步体会抱

与接，平行站与前后站的区别，逐步掌握一看二动三接的动作要领。

2、学生情况分析：

高年级学生随着年龄的增长团体意识逐渐加深，除对个人的竞争有兴趣外，对

团体竞争也发生浓厚兴趣。开始注意教师和同学们对自己的态度。因此在教学中针

对学生的心理生理特点，灵活的安排多种比赛形式，在课堂上为学生创设公平竞争

的气氛，留给学生一定的活动天地，让学生由学习，在观察思考中得到启示，得到

锻炼。多表扬，少批评和指责。同时让学生自由组合，有效的激发团队精神、合作

精神，有益于各层次学生得到提高。使学生在参与活动中得到成功感，给学生带来：

学会了的愉快，成功了的喜悦，获胜了的开心和自豪。

学生课前基础：该班学生具有很强的集体荣誉感，组织纪律性强，学习态度端正而且积

极性高，思维活跃，反映灵敏。三四年级利用小篮球进行过游戏，学生有初步球性，而

且能进行简单的拍球，传球、接球动作，只是缺乏动作的正确概念和规范性，这将直接

影响到教学的最终效果。针对这一问题，把传球时手形正确，传的准，用力适当和接球

时手形正确，伸臂迎球，触球后缓冲收胸前作为重点，并绘作挂图辅助教具加以强化。

“背夹球跑”游戏，是复习内容，但难度逐渐增加，形式多样，对培养学生团结合作，

勇于创新精神以及发展学生侧向跨步跑能力有其独特的价值。

五、学习效果评价设计

1、自我评价：在学习中，学生对自己在本课中的运动技能、学习态度、情意表

现能客观、正确的评价，促使学生在学习过程中不断地修正自己的行

为，更好的投入到以后的学习中。

方法：1、认真听讲，上课积极展示的同学奖励1个胜利标志。

2、能按老师要求完成动作的同学奖励1个胜利标志。

2、他人评价：通过交流、展示等活动，开展学生对学生、小组对小组、老师对学生

的表扬、激励等，树立起学生学习的自信心，培养学生正确与他人交

往的能力。

方法：1、能说出他人存在的问题并能正确进行示范的奖励1个胜利标志。

2、能与同伴合作并取得胜利的获得1个胜利标志。

3、教师评价：教师评价学生学习过程时注重过程性评价，结合学生自我评价和他人评价。

方法：1、积极表现、善思善学，乐于合作同伴奖励1个胜利标志。

2、对进步幅度较大的学生奖励1个胜利标志。

3、游戏获胜队伍奖励1个胜利标志进行鼓励。

六、本课特点

1．本课围绕显性和隐性两条主线展开，一是动作技术，二是合作意识，提高教学

效果的同时培养了合作能力。

2．注意到学生个体间的差异，贯彻区别对待的原则，设立多个学习目标，供学生

选择。在学习的过程中，不断的帮助学生确立适合本人实际水平的学习目标，以保证

目标的达成。

3．从学习态度、情绪表现、学习的水平状况及合作