河北省邯郸市肥乡区七年级历史下册 第三单元 明清时期：统一多民族国家的巩固与发展 第16课 明朝的科技、建筑与文学说课稿 新人教版.docxVIP

河北省邯郸市肥乡区七年级历史下册第三单元明清时期：统一多民族国家的巩固与发展第16课明朝的科技、建筑与文学说课稿新人教版

一、课程基本信息

1.课程名称：明朝的科技、建筑与文学

2.教学年级和班级：河北省邯郸市肥乡区七年级（1）班

3.授课时间：2023年5月15日

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习明朝的科技、建筑与文学，通过了解这一时期我国在科技、建筑和文学方面的成就，进一步认识到明朝在统一多民族国家巩固与发展中的重要作用。我们将紧密结合新人教版七年级历史下册第三单元第16课的内容，以培养学生的历史素养和民族自豪感。

二、核心素养目标

三、学情分析

本节课面对的是河北省邯郸市肥乡区七年级的学生，他们具备了一定的历史知识基础，对历史人物和历史事件有了初步的认识。在知识方面，学生已经学习了关于中国历史的部分内容，对历史的发展脉络有了基本了解，但对于明朝的科技、建筑与文学方面的知识较为陌生。在能力方面，学生的阅读理解能力、分析问题和归纳总结能力正在逐步形成，但尚需提高。在素质方面，学生具有较强的好奇心和求知欲，愿意主动探索历史知识，但有时缺乏持续的学习兴趣。

在行为习惯方面，学生课堂表现活跃，喜欢参与讨论，但有时过于活跃导致课堂纪律有待加强。对于课程学习，学生普遍表现出对历史的兴趣，但部分学生对历史学习的重视程度不够，容易受到其他学科的影响。因此，在教学过程中，需要充分调动学生的积极性，激发他们对明朝科技、建筑与文学的兴趣，以便更好地完成本节课的教学目标。

四、教学资源

-硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机

-软件资源：教学PPT、历史纪录片片段

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：历史资料图片、网络历史文章

-教学手段：小组讨论、问答互动、课堂展示

五、教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-开场白：教师简要介绍明朝时期的历史背景，引导学生回顾已学的相关知识。

-创设情境：播放一段关于明朝建筑的视频片段，如故宫的介绍，让学生直观感受明朝建筑的魅力。

-提出问题：请学生思考并回答，“明朝的建筑有哪些特点？这些特点对后世有什么影响？”

-学生回答后，教师总结并引出本节课的主题：“今天我们将一起学习明朝的科技、建筑与文学。”

2.讲授新课（用时20分钟）

-明朝科技介绍（用时5分钟）：

-讲解明朝的科技成就，如郑和下西洋、农业技术的发展等。

-展示相关图片和资料，帮助学生理解。

-提问：这些科技成就对当时的社会有哪些影响？

-明朝建筑介绍（用时7分钟）：

-讲解明朝建筑的特点，如故宫、长城等。

-通过PPT展示建筑图片，让学生直观感受。

-提问：明朝建筑在设计和建造上有哪些创新？

-明朝文学介绍（用时8分钟）：

-讲解明朝文学的发展，如《红楼梦》、《水浒传》等。

-通过朗读经典文学作品片段，让学生感受文学的魅力。

-提问：明朝文学有哪些特点？对后世有哪些影响？

3.巩固练习（用时10分钟）

-分组讨论：将学生分为小组，讨论以下问题：

-“明朝的科技、建筑与文学分别有哪些代表作品？”

-“这些作品在历史上有何意义？它们对现代有哪些启示？”

-各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。

4.师生互动环节（用时5分钟）

-教师提问：请学生分享他们对明朝科技、建筑与文学的理解和感悟。

-学生回答后，教师进行点评和补充，强调重点和难点。

-教师引导学生思考：“我们今天的生活中有哪些地方受到了明朝科技、建筑与文学的影响？”

5.课堂总结（用时2分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调明朝科技、建筑与文学的重要性和影响。

-鼓励学生继续探索历史知识，增强民族自豪感。

6.作业布置（用时1分钟）

-布置作业：让学生撰写一篇关于明朝科技、建筑或文学的小论文，深入探讨某一方面的成就及其影响。

整个教学过程设计注重师生互动，通过提问、讨论等方式激发学生的思维，同时结合实际学情，凸显重难点，促进学生核心素养能力的提升。

六、学生学习效果

学生学习效果在本节课中体现为以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够准确描述明朝的科技、建筑与文学的主要成就，如郑和下西洋的历史意义、故宫的建筑特色以及《红楼梦》等文学作品的作者和主要内容。

2.理解深化：通过本节课的学习，学生能够理解明朝科技、建筑与文学的发展对当时社会的影响，以及它们在中国历史发展中的重要地位。

3.分析能力：学生在课堂讨论和巩固练习环节中，能够运用所学知识分析明朝科技、建筑与文学的特点，以及它们对现代社会的启示。

4.思维拓展：学生能够结合所学内容，思考明朝的科技、建筑与文学如何反映了中国古代文化的特点，以及如何传承和发扬这些文化遗产。

5.情感态度：学生对明朝的历史产生了浓厚的兴趣，增强了