小学三年级下册语文《习作一国宝大熊猫》说课稿及教学反思 (共2完整版727549211.pdfVIP

小学三年级下册语文《习作一国宝大熊猫》第一课时

说课稿

一、说教材

教材编排了3个部分的内容。

第一部分，教材首先提供了关于大熊猫许多小朋友都想了解的3

个问题，使得本次习作具有更强的针对性。

第二部分首先明确了本次习作的任务，就是要围绕这些问题，介

绍一下大熊猫。

第三部分对习作后的要求作了说明。

让学生通过习作了解大熊猫的外形，特点，习性，借以唤起学生

对动物生存状态的关注，激发他们关爱动物，保护动物的热情。

二、说学情

三年级年级的学生，年龄大多在9到10岁之间，感情较为

丰富，肯于思考，好奇心强，表现欲强，极愿了解一些可爱的小动物，

这是能学好本课的优势之一;从认知前提来看，学生经过上一学期的

新教材使用及新学习理念的引导，合作学习能力、自主学习能力和探

究学习能力都得到了初步的训练。

三、说教学目标

1.激发学生的写作兴趣，打开学生的思路，能抓住熊猫的特点把

其外形、生活习性、分布地区和宝贵等有条理地写下来。

2.抓住大熊猫的特点来写，激发学生喜爱大熊猫的情感，在习作

中要表达自己的真情实感。

3.指导学生按一定的顺序独立完成习作。

4．培养学生搜集资料的良好习惯。

5.学会修改自己的文章。

四、说教学重难点

引导学生进一步深入领悟写动物的方法，通过实例抓住动物的特

点写具体；培养学生热爱小动物的情感，有保护动物的意识。

五、说教法学法

为了创设一个良好的读写氛围，更好的激发学生的写作激情，圆

满的完成这次的教学任务，我采取了以下的教学方法：

1、谈话法。通过谈话给学生以亲切感，进一步缩短师生之间的

距离，加强师生之间的感情交流，来激发学生的创造激情。

2、分组讨论法。把学生分成若干读写小组并让他们推举一名组

长。让学生围绕发的这则新闻材料从各个角度展开热烈的讨论，各

抒己见、畅说欲言。

3、巡视指导点拨法。学生在讨论的过程中可能遇到有争议或写

作疑难问题的时候，老师要适当点拨、诱导。给学生指点迷津，让

学生茅塞顿开。

4、当堂评定法。学生写完作文，小组评改后，当堂进行评定，

选出几篇典型的文章集体点评，对他们的优点闪光之处当众给予表

扬，尤其是有创意的地方给以热情的鼓励，增强他们的成功欲。对

于一般的文章，指出需要改进的地方,以帮助其提高写作水平。

说学法

为了让学生更好的的完成这次写作任务，我将采用以下几种学习

方法：

1、讨论法。仔细阅读完新闻材料后，让学生参与到小组中去，

发表个人的看法，听取别人的见解，共同探究。

2、快速成文法。通过共同商讨，把自己想的结合在小组中讨论

的内容进行构思，倾注于笔端，变口头语言为书面语言。进一步锤

炼自己的语言，提高自己的写作表达技巧。

六、说教学过程：

环节一、创设情境，导入话题。

１．同学们，你们知道吗！在动物王国里面，动物们都在进

行着各种有趣的活动，你们想去瞧一瞧吗？——(课件：各种动

物活动图片)

２．看到这么多的动物，你们喜欢吗？（喜欢）那今天我们

这节作文课就来写一种动物——大熊猫，大熊猫被称为我国的国

宝。

环节二、交流资料，了解熊猫。

1．小组同学互相交流自己搜集的熊猫的有关资料，小组长

带领本组同学分类整理搜集的资料。

2．分类展示小组搜集的资料。（预设）

（1）大熊猫是猫吗？大熊猫的分类一直有争议，不过近年

来比较趋向于将大熊猫独立出来,因为大熊猫和现存的其他物

种都有较大的差异。大熊猫，属于食肉目、熊科、大熊猫亚科和

大熊猫属唯一的哺乳动物。

（2）大熊猫生活在什么地方？四川省北部，陕西省南部和

甘肃省南部的山区。

（3）大熊猫为什么被视为我国的国宝？

大熊猫中国独有，数量稀少，在1000只以下，属于我国一

类保护动物，称为“国宝”。它常常担负“和平大使”的任务，

带着中国人民的友谊，远渡重洋，到国外攀亲结友，深受各国人

民的欢迎。

大熊猫的家族非常古老，