中小学高中语文必修上册[名师精创]《第四单元 第一板块（做好前期准备）》教案公开课教案教育教学资料整.docxVIP

《第四单元我们的家园》教案

湖南省地质中学熊艳俐邹进银

单元目标：

1.思考家乡文化生活与自我成长之间的关系，形成关注和参与当代文化生活的意识，培养家国情怀。

2.了解访谈的基本概念和特点，掌握有关访谈的基本知识、方法、程序、技巧等；提高在具体情境下的语言文字运用能力。

3.阅读有关调查研究、乡土风俗等方面的文章，帮助完成本单元要求的学习活动，提升理性思维能力和审美鉴赏能力；学会灵活运用常见工具书和网络，根据一定的目的，查阅所需信息资料，快速定位信息。

4.学会从现象中提炼有价值的典型问题，形成专题研究的意识，根据事实说话，学会论证说理；学会分析梳理材料，提炼研究发现，了解调查报告应包括的一般要素并完成调查报告写作，培养自己理性思考、深入认识问题的能力。

单元设计说明：

本单元为语文综合实践活动单元，以“我们的家园”的人文主题和“当代文化参与”任务群双线组元。在大单元教学整体设计中，本单元依据单元目标，以活动进行整合，将3个活动任务整合为一个核心任务，采取课外活动与课堂交流总结相结合的形式进行。教学计划分为三个板块：第一板块为准备阶段，设2个活动、4个课时；第二板块为实践阶段，设2个活动、2个课时；第三板块为总结阶段，设1个活动、3个课时。本单元活动可集中在几周内进行，也可以穿插在学期内进行。需要注意的是，整个活动过程中学生的参与度与完成质量均在评价范围内。

第一板块（做好前期准备）4课时设计安排如下：

说明：本阶段重在通过具体的语文实践活动，让学生学会灵活运用常见工具书和网络，根据一定的目的，查阅所需信息资料，快速定位信息；了解访谈的基本概念和特点，掌握有关访谈的基本知识、方法、程序、技巧等；了解风物志编写要求和调查报告应包括的一般要素；提高在具体情境下的语言文字运用能力。

（一）提出核心任务，明确整体安排

第1课时：明确核心任务：编写《家乡风物志》，撰写家乡风物现状调查报告和家乡文化建设建议书；了解本次活动计划，了解活动流程及意义。

（二）拟定编写体例，成立研究小组

活动1：了解风物志主要内容及其获取途径；制作家乡风物名录。

第2课时：展示活动成果，拟定编写体例；学生自选方向，成立各研究小组。

（三）专题比较阅读，明确文体要求

第3课时：通过同主题下不同体裁文章的比较阅读（包括典型风物志范文），讨论明确风物志写作要求。

（四）学习相关知识，拟定活动计划

活动2：自主查阅、整理访谈注意事项及调查问卷等制作要求，打印各类表格设计初稿，按时张贴在教室内。

第4课时：各组访谈设计、调查问卷设计的展示与答辩后，各小组再次修改、完善访谈设计、调查问卷设计等；了解实地走访、文献收集、实物收集、摄影摄像等的注意事项；明确调查报告表的结构要求。然后各组拟定本组活动计划，明确各成员具体分工。

第二板块（开展实践活动）2课时设计安排如下：

说明：本阶段重在引导学生把自己成长的环境作为学习场所，了解家乡，挖掘、探究家乡文化内核，增进家乡文化认同。通过具体的语文实践活动，培养学生聚焦并提炼问题，展开专题研讨，提高对各种文化现象的认识能力和阐释自己见解的能力；学会分析梳理材料，提炼研究发现，逐步完成风物志和调查报告的写作，培养自己理性思考、深入认识问题的能力。在不断拓展活动时空和活动内容的过程中，发展学生的个性特长、实践能力、服务精神和社会责任感，关注和参与当代文化生活，培养适应社会、服务社会的能力，增强文化自信和弘扬社会主义核心价值观的自觉性。

各个小组研究过程均在老师的指导下进行。设置2次阶段成果展现机会，每阶段成果展现结束，师生根据各组的表现进行评价，成绩纳入最后总分。

提示：各组根据自己的研究方向，广泛收集资料，需关注家乡风物的记忆整理、家乡风物的现状调查、家乡风物的未来发展三个方面。

活动3：开展实践活动，根据本组及个人任务，搜集、整理相关资料，准备展示第一次阶段成果。

第5、6课时：课堂交流讨论，研讨评价第一次阶段成果，以小组为单位，为其他组的成果展示评分，并作出评价，指出其优点和不足。

活动4：继续深入完善，完成第二次阶段性成果，各组风物志、调查报告定稿。

第三板块（整理汇报成果）3课时设计安排如下：

说明：本阶段重在总结本次语文实践活动成果，收获成功的体验；思考家乡文化生活与自我成长之间的关系，形成关注和参与当代文化生活的意识，培养家国情怀。

第7、8课时：各组展示本组研究成果

活动5：以多种形式发布成果

第9课时：活动总结

《第四单元第一板块（做好前期准备）》教案

教学目标：

1.了解信息资料的来源及访谈、调查等信息获取方法，学习整合、利用多方资源，培养学生自主搜集、整理信息的能力；

2.明确风物志编写体例及撰写要求；

3.学习撰写调查报告；

4.鼓励学生在实际生活中学习语文、运用语文，多方面提高学生的语文综合素养