中小学【新教材】2024秋地理中图版七上 2.2 地图 教案教育教学资料整理.docVIP

课题

地图的阅读

人教版

七年级上册

第二章

第一节

新课标要求

在地图上辨别方向，判读经度和纬度，量算距离，识别图例所表示的地理事物或现象，并描述地理事物或现象的空间分布特征。

素养目标

（一）区域认知目标

1.能够在地图上依据经纬线或者指向标等确定方向，正确识别常见图例，在地图上测量两点间直线距离，并根据比例尺将其换算成实地距离。

（二）综合思维目标

1.为学生创设“用”的情景，让学生在“用”中学地图，在知识的构建中体验知识的价值。

（三）地理实践目标

运用地图动手制作等活动，培养学生的动手实践能力，初步养成使用地图的习惯。

（四）人地观念目标

通过在地图上查找地名，并选择交通路线的活动，培养学生建立交流与合作的学习方式。

学习

重难点

1.根据比例尺的计算公式，把图上距离和实地距离相互换算。

2.能够在地图上依据经纬线或者指向标等正确辨别方向。

学情分析

七年级学生有参与学习的热情和活跃的思维，他们学习的驱动力是以兴趣为主。本节课内容在生活中是很有用处的知识，教学情境设计多从学生生活实际出发能很好地激发学生的学习兴趣，通过问题导学，环环相扣，利于吸引学生的注意力，让课堂学习更高效。学生在小学时对地图已有一定的了解,但对地图的正确使用还有待进一步提高。学生在小学数学课本中已经学过“方向”

“比例”和“比例尺”的概念，但是学生的知识结构不完备，知识积累程度比较低，尤其在运用比例尺公式计算和单位换算方面比较薄弱。课程设计通过精讲精练帮助学生巩固知识，加深印象，突破难点。

教学辅助

课件、多媒体

教学过程

学习任务

教学活动

设计意图

学习任务一

导入

为什么有的人总“找不着北”?

现实生活中，有些人真的“找不着北”，不是忘了自己的车停在什么地方，就是不知左右方向，更甚者找不着回家的路。这些异于常人的表现并非是他们的大脑有认知障碍而是天生难辨方向。科学家发现，大脑中有两种细胞(位置细胞和网格细胞)决定着你是否是个“路盲”。

地图在生活之中应用广泛，如何使用地图，让我们在地理课上一起找寻地图的“密钥”。

能够有效吸引学生，从而激发学生的求知欲，主动探索新知，激发学习兴趣。

学习任务二

地图的语言

七嘴八舌

你见过哪些类型的地图？

生：地形图、气候图、人口图等等

1.什么是地图

地图是运用各种符号，将地理事物按一定比例缩小以后表示在平面的图像。

拓展：我国现存最早的雕版墨印地图实物

为后续的学习进行铺垫。

了解我国地图的发展，树立爱国意识和民族文化认

本图选自《禹贡山川地理图》一书中，图中主要表示了《禹贡》中山、河、湖、海及冀、兖、青、徐、杨、豫、荆、雍、梁九州界域及内容，并采用古代地图传统形象绘画法，以文字注记区别古今内容，将九州用阴文，宋代建置用阳文，地名套以黑圈，山河名加方框，河道变迁处辅以文字说明。地图刻工精细印制清晰，是我国现存最早的雕版墨印地图实物。现藏于北京图书馆。

2.地图三要素

①比例尺：表示图上距离比实地距离缩小的程度。

②方向：用来说明地图上的方向。

③图例：地图上各种符号和注记的说明。

思与学怎样将地球表面转绘成平面的地图？

将地球上的要素反映到地球仪上，不存在什么投影变

形，从巨大球体到小小球体，按比例缩小就是了。而将地球表面的要素转绘到平面上，就不那么简单了，地球表面为不可展的曲面，它不可能无重叠、无裂缝、无变形地展为平面，这就需要借助地图投影的方法来完成曲面转平面的过程，以使歪曲、失真、差异的程度减小到最小。

同感。

这里可以让学生用真的橘子做实验，去感知地图的变形。

学习任务三

阅读地图——方向

1.一般地图定向法

面向地图，上北下南，左西右东。在这个基础上，

再确定东北、东南、西北和西南方向。

练习：

2.有指向标的地图

看指向标，一般指向标箭头指向北方。

练习：

3.经纬网地图定向法

在有经纬网的地图上要根据经纬网定向：经线指

示南北方向，纬线指示东西方向。

练习：

方向的学习，都采用讲练结合的方式，让学生学会并且能够解决问题。

拓展：地球上有没有这样一个地方，它的前后左右只有一个方向？

北极是地球上的最北点

南极是地球上的最南点

4.小结

5.拓展野外定向方法

让学生学习“对生活有用的地理”，拓展野外定向方法，提高学生的生存能力。

学习任务四

阅读地图——图例

概念

表示各种地理事物的符号统称图例。

起说明作用的各种文字数字统称注记。

图例常和注记相互配合，说明地图上所表示的地物的名称、位置、范围、高低等等。

识记主要的图例

活动：记忆大比拼，让学生迅速记忆，然后抽查。

拓展：建立国家版图意识

观看视频《建立国家版图意识》

记忆大比拼能够有效调动学生的积极性，让学生在课堂的有效时间内掌握学习内容。

“用地图讲好中国故事、讲好中国地图故事”，旨在普及全民国家版图知识、提高全民国家版图意