如何在音乐课堂教学中渗透美育教学—教育论文【课题研究】 .pdf

教育教学研究

如何在音乐课堂教学中渗透美育教学

音乐课已成为实施素质教育的重要内容和实施美育的重要

途径，并越来越受到人们重视。音乐陶冶了学生的情操、愉悦

了学生性情、提高了他们素质、开发了他们的智力。音乐教学

使学生们感悟到祖国乃至世界文化艺术的魅力，并且让这种艺

术魅力传承下来，发扬光大。几十年来，音乐课堂教学的理念

不断翻新，教学形式不断改进，教学手段不断发展，音乐教学

工作取得了很大的进步。如何在音乐教学中更好的渗透美育教

学，是我们一直在思考的重要问题。以下，是我在工作中的一

些做法，仅供大家来讨论与研究。

一、理解歌曲教学中表达的情感美

音乐是美的艺术，音乐教学应该让学生体会到美的存在，

小学音乐课堂教学内容包括唱歌、音乐知识和技能训练、欣赏

三个有机部分，进行教唱是必不可少的一步，进行唱歌教学

时，教师应使学生感受到歌曲的完整艺术形象，生动地揭示歌

曲的内容，启发学生的形象思维，使他们做到有感情地歌唱，

理解并感受到音乐的美，这样的教唱才是真正的教唱课。例

如，我在六年级的《爱的奉献》一课，我以《爱的奉献》赈灾

义演活动导入。5月12日，自四川汶川发生7.8级地震之后，

全球关注，举国恸容，中国宣传文化界在这场天灾面前情牵灾

区，心系受灾群众，渴望为受灾的地区和百姓捐款捐物，奉献

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一份爱、贡献一份力……学生在学唱歌曲时，已经被音乐深深

地感动，在演唱时能够饱含深情。教师适时地引导，让学生体

会“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”这句话

的重要含义。

二、体会音乐欣赏中蕴含的美

乐曲欣赏是音乐教育中必不可少的重要手段之一，其目的

是培养学生通过听觉聆听音乐作品，从中获取音乐美的享受，

满足精神的愉悦和理性的提升欣赏教学能使学生的情感得到陶

冶，心灵得到净化，是培养学生高尚道德和情操的重要手段。

在六年级欣赏《欢乐颂》一课时，我首先给学生简介乐曲是贝

多芬《第九交响曲（合唱）》第四乐章第二部分，他根据1785

年德国诗人席勒同名诗歌写成的，作品集中体现了他的“自

由，平等，博爱”的理想，是一部气势磅礴的交响合唱曲。接

着我再给学生简要介绍贝多芬，他写《第九交响曲》正是他凄

凉的垂暮之年，沉重的时代阴影和个人不幸压抑着贝多芬。经

过近十年的酝酿与思索，1823年，贝多芬终于谱出他一生中的

顶峰巨作—《第九交响曲》。作品表现亿万人民拨开迷雾走向

光明，步出深渊讴歌欢乐的悲壮历程。在学生了解音乐背景的

同时，能够更加深刻的体会音乐情感。

三、在音乐实践中表现美，创造美

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“鼓励音乐创造”和“重视音乐实践”都是音乐新课程标

准的基本理念之一。课堂中，教师应充分利用音乐独特的魅

力，激活学生表现美的欲望和创造美的冲动。小学生，特别是

低年级的学生，天生活泼好动、好奇心强、想象力丰富，他们

对音乐的感受总是通过各种动作表现出来的。让学生通过自身

的表现，把听、视、触等各种感觉活动与运动、唱歌、表演、

游戏、舞蹈等外化的形式结合起来，既带给别人美的享受，也

让自己获得参与表现的满足感。如在一年级《大雨和小雨》一

课中，在学习歌曲之后，我让孩子们用自己的方式来表现歌

曲，有的孩子画画，有的唱歌表演，有的编了一段舞蹈……学

生在轻松愉快的音乐世界中获得音乐知识、技能，并受到美的

熏陶。

成长需要宽容

金秋九月，天高气爽，瓜果飘香，又是一个丰收的季节。

校园里几株芙蓉开得火红火红的，俗语说：“芙蓉花开日，学

子离校时。”我带的初三毕业生班，学生们又要各奔前程了。

我心里有甜蜜，又有悠悠的伤感。忽然，一个女孩子飞快地跑

过来，用颤抖的双手把一份程集中学录取通知书递了过来。望

着她那闪着泪光的双眸，我的心情也分外激动，一幕往事涌上

心头。

这个女学生叫小燕，是初二时到我班的留级生。听她的前

任班主任介绍，她是个“情种”，前后“搭”过好几个伴儿。

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在几个男同学的笔记本上都有她的笔迹：“让我们根连着根，

心连着心，手拉着手，永远不分离。”刚到我班不久，她与两

个女同学