南宁四中张若驰将爱国进行到底《苏武传》教案新部编本 .pdfVIP

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教师学科教案

[20–20学年度第__学期]

任教学科：_____________

任教年级：_____________

任教老师：_____________

xx市实验学校

育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰

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将爱国进行到底

——《苏武传》教学案例

南宁四中张若驰

《苏武传》篇幅较长，文言知识较丰富，文章内涵丰厚，因此我设计用三课

时教学本文。力求让学生通过学习，在积累整合、感受鉴赏、思考领悟、应用拓

展、发现创新五方面获得发展。

第一课时的要点是：了解作家作品，积累文言知识，掌握重点实词和特殊

句式，培养翻译能力，泛读课文，要求读懂。让学生能围绕所选择的目标加强语

文积累，在积累的过程中，注重梳理。通过对语文知识、能力、学习方法和情感、

态度、价值观等方面要素的融汇整合，切实提高语文素养。

第二课时的要点是：理清故事情节，感受在恶劣环境下作者坚忍不拔、历久

不变的爱国精神，精读课文，要求读熟。让学生通过阅读和思考，领悟其丰富内

涵，探讨人生价值和时代精神，以利于逐步形成自己的思想、行为准则，树立积

极向上的人生理想，增强民族使命感和社会责任感。

第三课时的要点是：进一步梳理故事情节，概括人物形象，学习历史人物

的爱国情怀，品读课文，要求读透。增强文化意识，重视优秀文化遗产的传承，

尊重和理解多元文化，关注当代文化生活，学习对文化现象的剖析，积极参与先

进文化的传播和交流。学习中国古代优秀作品，体会其中蕴涵的中华民族精神，

为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。学习从历史发展的角度理解古代作品的内

容价值，从中汲取民族智慧；用现代观念审视作品，评价其积极意义与历史局限。

由于《苏武传》篇幅较长，用三节课来完成以上教学任务有较大难度，所以

围绕着本文的重点难点我设计了预习提纲，让学生在重点实词、活用字及特殊句

式、故事情节、人物形象和刻画方法等方面进行充分的、有目的的预习，以减轻

课上负担，提高课堂效率。本文虽然篇幅较长，但注释翔实，并且是典范的记传

性文体，因而对高一学生来说大部分内容比较易于理解和翻译。对那些不易懂的

字词可以引导学生联系上下文提供的语境、前后涉及的情节加以推测、判断，以

养成学生依据文脉推断词义的好习惯。

育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰

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《苏武传》第三课时

一、教学目标

1、分析人物性格，重点剖析苏武的性格特征。

2、分析文章塑造人物的艺术技巧。

3、体会苏武的人格魅力，树立社会主义核心价值观。

二、教学重点：通过阅读苏武牧羊、卫律劝降、李陵劝降等重点段落，对比

分析人物的思想品质；

三、教学难点：从文中归纳出作者塑造人物形象的方法。

四、教学过程：

（一）导入新课

子曰：岁寒，然后知松柏之后凋也。的确，艰难困苦最见个人品性，沧海横

流方显英雄本色。面对人生危难是卑躬屈膝还是傲骨在身，这要看心灵的选择。

在这样的选择面前，志士仁人为我们树立了光辉的榜样。今天，就让我们心怀虔

诚走近一位古人，他就是——大汉苏武。

（二）教学过程

1.传记写作的要点

苏武是个什么样的人？（幻灯展示：范曾《苏武牧羊图》）画家笔下的苏武

就是这样。从画面中我们可以看出什么信息？文章中是怎么说的？

提示：文人笔下的苏武，是一个使臣，“杖汉节牧羊，卧起操持，节旄尽落”。

通过对艰苦考验的细节描写，表现了苏武坚忍不拔、历久不变的爱国意志。通过

描写他在出使之时遇到特殊变故所表现出来的言、行、举、止，来展示这个人的

形象特征。这是一种传记写作的方法，也是文学创作中表现人物的方法。让我