单元生物的生殖发育与遗传第四节生物的遗传和变异教学设计 .pdfVIP

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2019-2020年中考生物总复习第七单元生物的生殖发育与遗传第四节生物的

遗传和变异教学设计

优课名称人的性别遗传

①教材版本：人教版②教材册（模块）名称：八年级下册

知识点来源

②所属章节：第七单元第二章第四节

教学设计

1.解释人的性别差异是由性染色体控制的，理解生男生女机会均等的原因；

2.在教学活动中培养学生的观察能力和思维能力，通过模拟实验得出正确的结

教学目的论，培养学生的分析和归纳能力；

3.通过学习，能用科学的态度看待生男生女问题，能够对性别歧视现象作出正确

的评价；通过探究活动，形成大胆思考和勇于创新、实事求是的科学态度。

学生通过观察分析男女染色体的图片，阐明人的性别差异是由性染色体决定的。

教学重点难点

通过模拟随机受精活动理解生男生女机会均等的原因。

教学策略创设情景——观察思考——分析质疑——分组实验——解决疑难——得出结论

教学环节教师行为学生行为教学目的

创设情景观看幽默小品“产房门前”。观赏小吸引学生

引入课题思考：生男生女真的与吃酸的吃辣有关吗？品，关注的注意

新生儿的性别是由什么决定的呢？与本节内力，激发

这就是我们今天要学习的第四节人的性容相关的学生的学

别遗传。信息。习兴趣。

复习过渡性状就是生物表现出来的各种特征。因此，思考回答明确性别

男女性别特征也是一种特殊的性状。与基因、

那么，性状由什么决定的呢？DNA、染

用圆环该如何表示染色体、DNA、基因之色体的联

教学过程间的关系呢？系

人体细胞借助显微镜，科学家观察到了男、女体细胞学生看通过层层

中染色体中的染色体，科学家按照由大到小的顺序将图、思考、设疑，个

的类型染色体逐个进行整理，得到男女染色体成对作答个探究，

排序图。培养学生

请认真观察课本上的图示思考：观察能

1．人的体细胞中有多少对染色体？力，分析