人教版（新教材）七年级上册音乐全册教学课件.pptx

第一单元

学习项目一

生活中的音乐

生活中的音乐

导入

请边聆听歌曲边识读乐谱，注意各种音乐记号。

速度术语 表情术语调号 拍号 反复记号

挥拍视唱乐谱

注意音准和节奏

1 2

二拍子

1 2

二拍子

加入歌词演唱

《歌唱祖国》经常在我国重大活动场合中响起，它是中国人民爱国情感的重要表达，起到了凝聚人心，振奋士气的作用。

《歌唱祖国》经常出现在什么场合？请举例说明。它

在这些场合的出现有怎样的意义与作用？

思考

生活中哪些场合能听到音乐？

商场、超市、餐厅、咖啡厅、健身房、电影院、公园、节日庆典等。

思考

不同场合中，音乐可以随意使用吗？

音乐不能随意、没有选择性地使用，要根据场合的需求来使用合适的音乐。

创意实践

任务一：为以下场景配乐

新知探究——生活中的音乐

成果展示

第一组：选择歌曲《中国人民解放军军歌》

成果展示

第二组：选择歌曲《远方的客人请你留下来》

成果展示

第三组：选择乐曲《金蛇狂舞》

成果展示

第四组：选择瓦格纳创作的《婚礼进行曲》

成果展示

第五组：选择劳动号子《打夯号子》

思考

何为合适的音乐？

合适的标准是什么？

总结

何为合适的音乐？

“合适的音乐”是能够在特定的时间、地点、情境和个人需求中，产生积极效果、引发共鸣并且不显得突兀或不协调的音乐。

总结

合适的标准是什么？

符合情境和氛围。

与个人情感和心境相契合。

适应文化和社会背景。

与活动或场景的目的相匹配。

具备合适的音乐要素。

创意实践

任务二：为以下艺术形式配乐

新知探究——艺术形式中的音乐

成果展示

第一组：选择乐曲《十面埋伏》

新知探究

成果展示

第二组：选择歌剧《茶花女》选段《饮酒歌》

成果展示

第三组：选择音乐剧《猫》选段《回忆》

成果展示

第四组：选择舞剧《胡桃夹子》选段《糖果仙人舞曲》

成果展示

第五组：选择京剧《定军山》选段《这一封书信来得巧》

小组名称

艺术形式

配乐成绩

（A特别适合、B比较适合、C不太适合、D完全不适合)

第一小组

影视

A

第二小组

歌剧

A

第三小组

音乐剧

C

第四小组

舞剧

C

第五小组

戏曲

B

小组互评

讨论

分组讨论音乐在不同艺术形式中的作用，组内达成共识后，由每组的组长总结汇报。

总结

在电影中，音乐既可以增强电影的情感表达、营造氛围、突出主题，还可以帮助观众更好地理解和感受电影的情节和角色。

总结

在戏剧中，音乐既有助于表达情感、塑造角色，增强戏剧的张力，推动和发展剧情，还可以营造氛围和环境，使观众更好地沉浸在剧情中。

推荐自己喜欢的、熟悉的艺术形式及其代表作品，并

选择其中一个表演场景谈一谈音乐在其中的具体作用。

拓展延伸

音乐在生活中不可或缺！

音乐让生活更美好！

课堂小结

第一单元

学习项目二

生活中的音乐

音乐开启心灵之窗

欢迎走进音乐课堂！

导入

聆听音乐，说一说音乐给你们的内心带来了怎样的感受，音乐对你们的情绪有什么影响。

新知探究——体验

活动一：聆听音乐，感知音乐的多种情绪。

◎《步步高》

◎《D大调钢琴协奏曲》第三乐章

◎《瑶族舞曲》

◎《西西里舞曲》

◎《浪漫曲》

◎《忆故人》

◎《bb小调夜曲》

活动二：聆听音乐，想象音乐表现的内容。

音乐片段一 音乐片段二

音乐片段三

音乐片段四

活动一：情绪游戏

★第一步

用一个词语形容自己当下的情绪，并写在纸条上，由小组内的同学随机抽取。

新知探究——实践

活动一：情绪游戏

★第二步

回忆处于该情绪时的场景和产生这种情绪的原因，说一说当时最想做什么。

说一说什么类型的音乐作品最符合当时的情绪，听什么类型的音乐可以改变当时的情绪。

活动一：情绪游戏

★第三步

组长总结、汇报本组同学选择的音乐类型、音乐作品。

活动二：音乐治疗师

★方法一

在已有认知的音乐作品中自主选择合适的音乐，尝试运用不同的音乐进行体验、感受。

活动二：音乐治疗师

★方法二

通过网络，输入情绪关键词进行有哪些信誉好的足球投注网站，找出相关情绪音乐库选择音乐；运用人工智能，输入情绪关键词，自动生成乐曲。

活动二：音乐治疗师

★总结、汇报

由组长总结、汇报本组同学选择用来调节负面情绪的音乐类型和音乐作品。

我的音乐清单

情绪类型一

情绪类型二

场景一

场景二

活动三：制作“音乐急救包”

拓展提升

音乐是人类的精神食粮，是人类心灵的寄托。

让音乐助力我们，乐观积极、健康向上！

课堂小结

第一单元 生活中的音乐

学习项目三 学习乐谱，记录你的音乐生活（一）

导入——回忆巩固

新知探究——听记曲谱

挥拍，看谱跟唱歌曲。

⑤

⑥

④

③

②

①

分组听记第二至第五乐句曲谱，每组听记一个乐句。

③

④

⑥

⑤

②

找找老师错在哪。

提示：记录曲谱时，要跟着音乐打拍子，确保节奏准确。

检查第一组学生记谱。

挥拍演唱，感受弱起。

创作要求