小学语文教学要让小插图发挥大作用 论文.doc

小学语文教学要让小插图发挥大作用

摘要：图以寓文，以图育人。在小学语文教学中，小插图有着大用处。本文以挖掘插图的教学作用为研究重点，开篇阐述了语文教材中小插图的价值体现，并结合低年级语文教育教学的实际，对如何发挥“小插图”在语文教育教学中的“大作用”展开了策略分析，以期能为日后语文插图方面的研究提供一定的理论上面的参考。

关键词：小学语文，教学，小插图

引言：对于低年级的小学生来说，图片远比文字更容易理解，因为图片只需要观看就可以，而文字却需要听写与识得。同时对低年级的小学生来说，他们往往对图片或者说是课本中的插图更感兴趣。因此，小学语文教师应该利用好语文教材中的各种插图，在教学中为学生创设插图的表达语境，从而达到让学生因兴趣而学习，而非因任务而学习的语文教学目的。

一、语文教材中小插图的价值体现

目前，我们应用的语文教材是部编版的教材，但其实无论教材如何变化，新课改如何进行，在小学语文课本中始终都存在着一个又一个生动的小插图。每一个小插图并不是独立存在的，它是经过一定的筛选最终使得小插图与小学课文内容相匹配，从而让小学生既能阅读课本中的文字，也能浏览对应文段的小插图。之所以使用插图，其一是因为插图是图片的形式，相对枯燥的文字而言，它对小学生更富吸引力，更具趣味性。

其二是因为插图能够帮助孩子们更好地解读文段内容。如果课文中出现一些孩子们没有听过或见过的事物，用语言或者用文字相对来说都很难表述清楚，但是一张图片就可以打开孩子们的想象空间，让他们可以因图生义，借图学文。其三是因为小插图可以帮助小学生们第一时间找出插图所在课文的主旨。小插图绝不是随意选择的，一般来说能够入选小学语文课本的插图都是选取的最能够表达文章主旨的图片，因此插图对于小学生的文章主旨挖掘而言至关重要。

二、如何发挥“小插图”在语文教育教学中的“大作用”

尽管当下新课改为小学语文教学带来了新变化，很多教学内容都有了新更新，但是在插图资源的利用上，仍然存在着一定的短板。少数教师仍然以传统的教育教学方式为主，对插图资源没有足够的重视度，因此也很少以开拓的视角帮助孩子们从学习插图开始领悟文章内容，这从根本上来说是因为这些教师没有将插图当作助推小学低年级语文教育教学有效开展的重要武器，他们弃小插图如敝履，小插图自然不会回馈其以优质的教学成果。此外，也有些语文老师不能充分协调好语文教学时间，留给小学生们课上进行插图观察的时间可以说是微乎其微。以上种种都直接或者间接地导致了小学语文教学未能插上插图教学的智慧羽翼的重要原因。因此，为了让“小插图”的语文教育教学“大作用”得到充分且有效地发挥，应该下好以下几步棋。

1.将“小插图”作为“导课武器”，下好课堂导入这步“关键棋”

新课标对语文课堂导入有着新要求，很多语文老师经常为如何导课而焦虑。其实图片导入便是一种能够吸引同学们注意力的有效方法，远比复习上一节课的学习内容更能将同学们的思绪拉回课堂。而最简单的图片导入方法应该就是插图法。插图本就在语文课本之中，无需额外寻找，小学低年级语文教师只需要在如何利用插图激起学生的学习兴趣上下一番重功夫即可。如此既能够让课本插图变得有的放矢，也能完成令很多教师挠头的导课任务。

比如在部编版小学语文一年级课本中有一篇为《姓氏歌》的课文，在课文右面有一张相对朦胧的图片，上面印着胡，宁，古，叶，文等姓氏。教师在导课时便可以这张小插图为切入点，这样询问同学们，不知道咱们班上过学前班的同学，有没有认识这张图片上的字的？上面的字有同学们的姓氏吗？我们来看看，谁能说出插图上的姓氏最多？

如此导入，远比直接领着同学们读姓氏歌“你姓什么？他姓什么？”更容易引起孩子们的兴趣。再比《小青蛙》，在描写小青蛙的文字下面有一张生动的小青蛙正在做跳跃式行为的插图。如果有的小学生不认识青蛙的话，那么这张插图可以说是能够帮助孩子们识得青蛙这一物种，并且在心底烙刻下对青蛙的印象。因此教师在导课时完全可以以这张青蛙小插图为引，让同学们因为这张插图，而牢记这篇由6行文字描写的小青蛙，从而真正做到爱护青蛙，助力青蛙永永远远地做禾苗的保护者。

2.将“小插图”作为“识字武器”，下好借图识字这步“记忆棋”

当小学生们步入初高中时，识字之难，不再难于上青天。但是对于很多处于小学阶段的学生来说，识字并非看起来那般容易。即便是非常简单、极为日常的汉字，对于少数小学生而言，学起来也是很有挑战性的。因此教师应该拿起插图武器，借助小插图，助力同学们下好借图识字这部“记忆棋”。

如在讲述部编版小学语文二年级课本中的《找春天》一文时，语文教师可以充分利用左下角的插图帮助小学生们识文断字、看图寻字。插图里面有一个躬下身来、穿着红色上衣、头戴红色发带的小女孩，教师在利用插图资源时，可以这样询问学生们，同学们，我们看一下语文课本第4页左下角的图片，有一个红衣服