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浅谈学生主动参与体育教学点滴

浅谈学生主动参与体育教学点滴

自新一轮体育课程改革开场以后，人们越来越关注学生在学习中的主体地位，越来越关注学生的学习积极性，越来越关注学生学习过程和方法的掌握，越来越重视学生学习方式的转变与学习兴趣的培养。教师的教不能代替学生的学，学生是学习的主人，激发他们的求知欲望，教给学生学习的方法，开发学生的智力，促使学生能积极主动地开展学习，使课堂教学真正成为师生共同参与，共同研讨的教学过程，这是我们每个教学工作者共同追求的目标。下面我将联系自己的教学实际情况谈一点粗浅的做法：

一、兴趣的培养

学习兴趣是指对学生活动所具有的爱好和追求的心理倾向，它带有鲜明的感情色彩。浓厚的学习兴趣能调动学生的学习积极性，促使大脑处于高度兴奋，造成获取知识、探究未知的最正确心态。可见，学习兴趣是促使学生主动参与学习的前提。如何使课堂教学兴趣化呢？这就需要教师根据教材的内容、学生的实际、精心地设计组织教法。

1、课堂的导入

课堂导入，它好比一场戏剧的序幕，要一开场就引人入胜，激发学生的好奇心，使学生产生求知欲，诱发出最正确的心理状态，做到这一点，就需要教师创设最正确的教学情境。我在导入课堂时无论从场地的布置、学生活动的队形、活动的内容以及组织手段的形式等方面，都根据不同类型的课时内容，因地制宜的为学生创设一种富有激情、新颖的外界条件。场地的采用多为半圆形、梯队形、五角形、马蹄形、梅花形等不同常规的场地设计，给学生一种好奇、新颖的感觉。准备活动，通过教师的导入，师生共同完成练习，有时安排在音乐的伴奏下，师生一起自编自舞、或模仿各种动物的跳跃随音乐活动。这种组织方式既给学生创造了良好的学习气氛，诱发了学生的练习激情，到达热身的效果。通过一段时间的尝试，先前担忧学生混乱的场面成为多余的问题了，结果发现同学们兴趣盎然，大大增加了有效练习时间。由此可见，在教学时，只要激发了学生的学习兴趣，就会收到事半功倍的效果。

2、根本局部的学习

新授教学是学生理解知识、掌握知识的重要过程。教师要尽可能地创造条件，让学生参与这个过程。为到达此目的，教学中教师一定要重视对学生的启发、引导，使学生在教师的启发引导下，正确的思维，轻松地承受新知识。在新课教学中，要改变班级只是作为制约学生课堂行为的一种“静态的集体背景”而存在的现象，使班级、小组等学生集体成为帮助学生学习的一种“动态的集体力量”。因此，在教学时，教师不要急于讲解新授知识的动作要领，而是要创设教学情景，组织学生以学习小组为单位开展讨论，让学生积极地思维，来提出问题、分析问题。教师那么根据学生所提问题进展边整理、边示范、边讲解的方法，最后很自然地引出了正确的动作要领，使学生在充满热烈探讨的交谈气氛中和积极参与思维的过程中，自然的掌握了新授知识的内容。如我在新授“前滚翻”内容时，场地安排是把垫子摆设在斜面上，带着学生来到布置好的场地前时，问题有：垫子的用处？为什么要放在斜面上等等？这时学生便围绕着教师的问题提出了一连串的疑问。教师那么根据学生所提的问题，来抓住重点、引出关键，使学生能分清主次；最后教师把知识和技能进展纵向连贯。通过这一环紧扣一环的提出问题，不仅促进了学生在学习过程中积极参与思维、公平竞争、彼此交流，而且提高了学生口头表达能力、思维能力、合作能力、评价能力等，同时又提高了课堂教学效率。

练习是学生各种技能形成的根本途径，优化练习设计是提高学生学习积极性的重要环节。单一的练习乏味，因此，练习设计要尽量做到多样化，趣味化。在前滚翻练习时，我安排了自练、互练、小组组合练以及互比、互评的交替练等方法，其间教师那么运用精讲示范、恰当点拔、分层要求和整体提高等方法进展指导。这样的练习安排既到达了稳固知识的目的，又培养了学生浓厚的学习兴趣。当然在安排练习时也不可一成不变，需要根据不同的内容，设计不同的方法，只有这样才会收到良好的效果。

二、掌握正确的学习方法

课堂教学不仅需要帮助学生“学会”知识，并且要指导学生“会学”知识，学生掌握了学习的方法，就能更快地获取知识，更透彻地理解知识，从而可以增强学生学习的自觉性和自信心，要做到这一点就要求我们必须做好以下几点：

1、学会自觉学习

体育教学是学校教学工作的重要组成局部，我们不要把体育教学单一的理解为只是直接为增强学生体质效劳，更重要的是教会学生自觉学习、自觉锻炼的方法，只有这样才能到达“自练通行，自学得之”的目的。教材是学生学习的重要依据，教师要精心创设问题，要因地制宜的组织学习材料，使教材中的图案，文字表达方式能够符合各年级学生的认知规律，使学生通过自