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8.2敬畏生命
[教学目标]
1．情感·态度·价值观
(1)感受生命的坚强与力量，敬畏生命，珍爱生命。
(2)树立自己的生命与周围其他人的生命休戚与共的意识，关爱他人。
2．能力目标
(1)学会结合社会热点观察、思考敬畏生命的表现与意义，初步形成对现实生活的复杂情形作出合理判断的能力。
(2)坚守对待生命的道德底线，学会珍爱自我生命，关怀和善待身边其他人的生命。
3．知识目标
(1)懂得生命至上的内涵。
(2)了解生命之间的休戚与共。
(3)理解对生命的敬畏，既包括对自己生命的珍惜，还要走向对他人生命的关怀。
[教学重点和难点]
重点：生命是脆弱的，也是顽强的，敬畏生命。
难点：自己的生命与他人的生命休戚与共。
[教学设计思路]
1．教材分析
《敬畏生命》所依据的课程标准的相应部分是“认识自我”中的“自尊自强”。具体对应的内容标准是：“能够分辨是非善恶，学会在比较复杂的社会生活中作出正确选择”“体会生命的价值，知道实现人生意义应该从日常点滴做起”。
本课通过“全力搜救失联马航客机”“陶行知的困惑”等多样的活动设计，引导学生懂得生命至上的内在含义，理解为什么要敬畏生命。通过“我是一个生命”的“阅读感悟”和“善的力量”等探究活动，引领学生理解个人生命与他人、社会休戚与共的关系，进而深化对怎样敬畏生命的认识：敬畏生命既包括对自己生命的珍惜，还要走向对他人生命的关怀；对生命的敬畏不是谁的命令，而是内心的自愿选择。
2．学情分析
(请根据学生的实际情况进行补充。)
3．教学方法
讲授法、讨论法、提问法
[教学准备]
教师：(1)制作多媒体课件。
[教学过程]
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
新课导入
组织学生进行教材第93页“运用你的经验”活动，对学生的回答进行点评和引导。
学生认真思考，回答问题。
从学生的日常经验入手，感受敬畏生命的情感。
探究新知
一、生命至上
播放视频《失联客机》，组织学生进行教材第94页第一个“探究与分享”活动，对学生的回答进行点评和引导。
展示洪水、泥石流、地震救援、为灾难事故祈祷祝福的图片，提问：你认为生命是顽强的，还是脆弱的？
展示知识点：
当我们对生命怀有敬畏之心时，我们就会珍视它。我们的生命都是宝贵的，每个人的生命都比金钱、权势等更重要。在这些外在的东西面前，生命价值高于一切。
组织学生进行教材第95页“探究与分享”活动，对学生的回答进行点评和引导。
展示知识点：生命至上，并不意味着只看到自己生命的重要性，我们也必须承认别人的生命同样重要。“仁者爱人”“推己及人”，具备这样的情怀，理解这样的道理，才会让我们自觉地珍爱他人的生命，如同珍爱自己的生命一样。
学生认真思考，回答问题。
学生以学习小组为单位进行探究与分享，并选代表发言。
学生以学习小组为单位进行探究与分享，并选代表发言。
通过视频，创造哀伤的氛围，增强学生的感受能力，调动学生积极性。让学生知道生命是神圣的，要敬畏生命，生命的价值高于一切。
列举事例，让学生感受生命的脆弱与顽强，让他们能辩证地看待生命，从而敬畏生命，珍爱生命。
创设情境，让学生懂得自觉地珍爱他人的生命，如同珍爱自己的生命一样。
二、休戚与共
展示建筑工人、雨伞工人、医生、环卫工人等图片，提问：图中的人物对我们的生活有什么贡献？你还能列举更多类似的例子吗？
展示知识点：敬畏生命，让我们从对自己生命的珍惜走向对他人生命的关怀，使我们意识到每个人都需要与他人共同生活。
组织学生进行教材第97页“探究与分享”活动，对学生的回答进行点评和引导。
展示知识点：我们只有不漠视自己的生命，也不漠视他人的生命，谨慎地对待生命关系、处理生命问题，才会尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人。
我们对生命的敬畏并不是谁的命令，而是内心的自愿选择。我们对待他人生命的态度，表达着我们如何看待自己的生命。当我们能够与周围的生命休戚与共时，我们就走向了道德的生活。
学习小组讨论交流，学生代表发言。
学习小组讨论交流，学生代表发言。
让学生感受周围的人的贡献和价值，懂得每个人都需要与他人共同生活，要关爱他人。
创设情境，让学生感受关爱他人，善待他人的情感，学习从行动中做到敬畏生命、珍爱生命，关心他人。
课堂总结
展示本节知识结构。
归纳、梳理知
识点。
通过梳理知识点，帮助学生形成知识体系。
巩固练习
1．2008年奥运会开幕式上，四川抗震小英雄林浩用他的憨厚和乐观的笑脸向全世界展现四川地震灾民的坚强与希望。当我们看到这个画面，我们可以体会到()
A．生命是脆弱的、艰难的
B．生命是坚强的、有力量的，生命是崇高的、神圣的
C．人类是地球上最顽强的生命
D．生命都比金钱、权势等更重要
2．孟子说：“恻隐之心，仁之端也。”意思是说，人有同情心，这是人与人之间相互关爱
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