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梵高传八年级语文教案

梵高传八班级语文教案1

一、教学目标：

1、感受梵高投身艺术的忘我境界与执著精神。

2、了解文学传记刻画人物的方法。

3、提高语言的品尝力量。

二、教学步骤：

〔一〕用多媒体创设情景，激发爱好，导入新课。

[多媒体出示活动内容]

[多媒体出示梵高自画像]

是的，他就是荷兰有名的画家文森特梵高。他的一生可谓是多难而又传奇的，为了追求艺术的完善和创新，他倾注了巨大的激情和超常的努力，今日，就让我们走近梵高，了解他的创作，了解他的生活。

[板书课题，]

〔二〕、多媒体出示并简介梵高作品，引导同学进入情境。

请同学们观赏一些美丽画面，从你的表情中我能读出赞叹和赞美,在今日,梵高的哪一幅画不是价值连城呢？可谁又知道，当年的梵高为了创作，经受了多大的苦难？

〔三〕、快速阅读，整体感知课文。

请同学们速度课文，分四人小组商量，完成以下问题；

1、借助工具书扫除字词障碍。

2、用一句话概括课文主要内容。

同学商量后发言，全班沟通后老师小结，并用多媒体出示油画《吃土豆的人》。

〔四〕、精读品尝，了解梵高。

本文介绍了梵高创作油画《吃土豆的人》的过程，再次精读课文，小组商量，完成以下问题：

1、从文中找出文字，介绍一下这幅画的内容及含义。

2、文章分别从哪些方面对他进行了描写？在文中做一下勾画，并大声读给我们听。

3、这是一篇文学传记，语言风格与评传有很大不同，请同学们画出自己喜爱的字、词、句，品尝语言，用“我发觉_____一词(字句)用的好,好在它写出了______”的句式说话。

多媒体出示范例：我发觉“狂”一字用的好，好在它写出了梵高的创作激情。

同学轮番回答后老师总结文学传记的特点。

〔五〕、走近梵高，和伟人对话。

1、我们通过学习课文，已经了解了梵高，了解了他的作品。那麽，你感受到了梵高的什麽精神，你是从哪里感受到的？

[同学沟通后各抒己见，多媒体出示小结]

2、和伟人对话：在凡高所具有的精神品之中，给你启发最大的是哪些？请结合自己的状况谈一谈，对梵高说说你的心里话。

〔六〕、结语

“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，梵高靠着自己对艺术的执著追求铸就了属于自己的金字塔，站在了艺术殿堂的顶端。生活在美好之中的我们又有何理由如此怠惰？我们是该做些什麽了，我信任，假如你做了，那麽，不久的将来，你定会成为世界瞩目的制高点！

梵高传八班级语文教案2

一、素养教育目标

1．进一步了解文学传记将史料的真实性和描写的生动性结合起来刻画人物形象的写法。

2．进一步学习通过描写，刻画人物的方法。

3．了解画家生平，学习投身艺术、忘我执著的精神。

二、重点、难点和解决方法

重点、难点：

1．既生动又不脱离史实的文体特点。

2．运用描写刻画人物的方法。

解决方法：采纳读、讲、练、写综合训练法。多读，串读、速读等多种形式相结合；精讲，针对重点描写段的细致讲解；多练，对重点段，或问答，或拟题，训练阅读分析力量；适当片断写作，训练写作力量，在综合训练中使教学重点，难点不断消失，从各角度体会，以到达教学目的。

三、课时支配

2课时

四、同学活动设计

1．读书竞赛。本课较前两篇传记生动、形象，有大量的描写，细腻的心理改变，可以通过读来品尝、感受，所以进行读书竞赛，既提高读书力量，又加深对课文理解，此活动支配在分析环节进行。

2．以坚忍不拔，锲而不舍，执著献身为主题的信息沟通会，所谓信息沟通，指不限于材料大小，凡相关学问，可相互沟通，资源共享。沟通时需说明信息来源，以防止杜撰。也可加入自我的感受或理解，提高思想熟悉。

3．拟题训练。针对重点段进行拟题训练，加深理解，也提高思维力量，增添主动参加学习意识，发挥同学主体性，提高敏捷运用学问的力量。

五、教学步骤

第一课时

导入新课

同学们，我听说咱们班有很多丹青高手，校橱窗里常常有他们的小作品发表，是吗?我想请几位同学跟我一起做一个现场采访。

问题：你为什么喜爱画画儿?