小学语文作业优化设计的课题研究结题报告【必威体育精装版版】 .pdf

小学语文作业优化设计的课题研究结题报告

一、课题摘要

随着课程改革的不断深入，语文教师不但要关注课堂教学的有效

性，更应关注语文作业设计的有效性。本文针对传统作业出现的种种

弊端，从作业设计的趣味性、个性化、实践性、拓展性等方面去反思

现状并根据调查到的几种弊端分析出相应的对策，对语文作业优化设

计进行研究，从而探讨出优化语文作业设计的措施。

课题总体目标:

通过该课题的研究逐步提高学生的学习兴趣、发挥他们学习的主

动性、自主性、积极性;减轻学习上过重、不适当的心理负担和恐惧

心理;创设一定的条件关注学生的差异，满足不同学生的学习需要，

使每个学生都能得到充分的发展;通过改变作业的组织形式和呈现方

式，让学生富有个性的学习，在丰富多彩的作业内容和形式中获得自

我发展、自我完善，实现完美人格。并在实践中转变教师的教育观念，

尊重学生的个别差异，注重学生个性化的作业方式。

二、课题背景

语文作业贯穿学生学习活动的始终，它是一种有目的、有指导、

有组织的学习活动，是学生学习情况反馈的第一手书面材料。是提高

学生素质的重要载体，最能凸显学生自主学习的能力，最能真实反映

学生的学习过程，是不应忽视的形成性评价内容。这种作业方式给学

生带来的是低效的、低层次的学习，不利于学生学习的深入。不做作

业、抄袭作业的现象时有发生，有相当一部分学生存在着不同程度的

厌学情绪，这种现象是非常司空见惯的，经过问卷调查:语文作业在

不同学校、不同班级、不同阶段，程度不等地存在着以下六个方面的

质量问题:一是目标不明，在实际操作过程中，作业设计存在着较大

的主观性、盲目性和随意性

二是体系不全，作业设计中知识、技能训练点的排布相当零散和

重复，不少训练点的选择和时序安排缺乏科学性

三是渗透不广，将语文学科和其它学科割裂开来，放着无比丰富

的语言矿藏

不去采掘，就语文练语文，忽视了多学科之间的交叉渗透

四是层级不高，在知识、技能、智力三个训练层次中，第一层次

耗时过多，二、三层次相对薄弱，尤其是学生的思维能力得不到科学、

系统的训练

五是对象不分，不同层次的学生做着完全相同的作业，有的“吃

不饱”，有的“受不了”，因材施教的原则在语文作业设计中没有得到

充分的体现六是形式不活，抄词、组词、造句、填空、问答、作文，

老面孔唱主角，千题一面，缺乏创新，如此单调的刺激，难以激发学

生的兴趣

基于此，我本着“一切为了学生”的教育理念，我提出了《新课标

下小学语文作业设计的研究》这一课题，旨在构建符合素质教育要求

的语文作业体系，充分发挥学生学习的主动性，提高作业的实效性，

让作业成为促进学生发展的一个生长点。

三、研究构想

(一)研究内容

1.优化作业形式的研究

对于一成不变的事物，机械化的事情，人们往往容易厌倦，孩子

更是如此。因此，尝试改变作业的形式，注重灵活多样，听说读写并

重，从而激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素质。

2.优化作业内容的研究

在设计作业的内容时，既要注意语文听说读写各种能力的综合，

也要注意四个结合，突出语文学科的工具性和实践性，能切实提高学

生的语文素质。

3、变换作业评价的研究

作业的评价，立足于鼓励、激发、引导。教师采用赞扬、鼓励、

期盼、惋惜等情感语言来激励学生，充分调动起学生的学习积极性。

并且综合教师评价、小组评价、自我评价，逐步实现让学生成为评价

的主人。

四、课题研究的效果和作用

(一)初步总结低年级作业设计有效性的教学策略、操作方法:

1.改变作业内容，创造性的布置多元化作业

2.以优化作业设计为核心，落实语文教学的实践性策略

3.以信息技术为手段，拓展作业内容的资源和空间的策略

4.多种媒体优化组合，实现学习情趣化和生活化的策略

5.激发兴趣，引发想象，激活创作的策略

(二)总结出作业优化设计的相关评价指标

(三)促进了学生的学科素养的提高

以优化作业设计为基础的作业类型，一方面作为一种情感的激励

工具，它的交互性和多种感官的综合刺激，诱发学生奋发进取，追求

成功的心理倾向，有效地激发学生的主动性、积极性、创造性。另一

方面，作为一种教学手段它具有超文本、重基础的特性，创设启迪思

维的各种作业情境，学习者可以按照自身的学习兴趣选择作业内容，

满足个人需要，也可以依据能力和水平自