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《苏州园林》优秀设计方案

《《苏州园林》优秀设计方案》这是优秀的教学设计文章，希望

可以对您的学习工作中带来帮助！

学习主题介绍

学习主题：《苏州园林》

使用教材：部编版版八年级上册第五章18节

教学内容：整体感知课文，划分结构，抓住苏州园林的总特征，

感知苏州园林的图画美。

学习目标分析

课程标准中

与本学习主题

相关的语句：在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要

内容;能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题;培养学生高

尚的道德情操、健康的审美情趣和积极的人生态度。

根据课程标准

所设定的

学习目标：知识与能力：1.了解我国园林建筑艺术，特别是苏州

园林的艺术成就，领会欣赏中国园林的方法。2.了解说明文常用的一

些说明方法，初步学写说明文。过程与方法：1.整体感知课文，梳理

文章的写作思路，弄清作者介绍园林的条理和顺序，培养学生按事物

本身规律组织材料，有条理地说明事物的能力。2.把握本文所运用的

说明方法，培养说明文的阅读能力，初步学写说明文情感态度价值观：

1.了解我国园林建筑的成就，激发学生民族自豪感。

学生特征分析

学生是否对本课的学习内容有所了解?是

学习本课内容必须具备的知识掌握情况如何?学生有简单的了解

本课将采用什么样的方式组织学生学习，

学生是否有过这种经历。采用小组合作学习的方式，学生有过这

种经历。

学生对本课所采用的学习组织方式的态度如何。比较积极

是否有使用思维导图学习的经历?否

如学生已经使用过思维导图学习，他们使用的经验和态度如何?如

无使用思维导图的经历，预计学生对使用思维导图学习的兴趣和态度

如何。兴趣应该很大，态度是乐于接受的。

其他特征分析无

学生使用思维导图学习策略分析

学生使用思维导图学习的目的：思维导图进行梳理知识点，有效

地提高学习效率。

学生使用思维导图学习的方式：小组合作探究，手绘完成思维导

图。

学生使用思维导图学习的工具：纸、笔。

学生使用思维导图学习的教学片段设计

提示：学生使用思维导图学习的教学片段设计

教学环节学生的学习活动教师的活动对应的学习目标

先归纳整引导学生运用把握说明对象苏州园林

学生初读课文，梳理文章内

理课文内思维导图来进的特征，了解文章运用

容

容行思考什么说明顺序进行说明

示范思维学生观看视频绘制思维导图

演示思维导图了解绘制思维导图的方

导图的绘的五个步骤（画中心、添主

的绘制法

制枝、添分枝、细化、标明）

实践，展运用思维导图整理知识

学生手绘思维导图巡视，指导

示点，提高学习效率

学生使用思维导图学习的管理与评价

表一：学生使用思维导图学习的培训策略(学生没有使用思维导图

的经历)

要教会学生的思维导图类型：括号图

培训学生学习思维导图的教学方法：1、教师讲解;2、播放思维导

图的视频;3、教师演示制作思维导图;4、学生分组合作手绘思维导图;5、

教师巡视指导。

思维导图培训的教学过程描述：学生先熟悉《苏州园林》的内容，

接着让学生了解学习说明文必须掌握的知识点，教师再演示思维导图

的制作，然后学生分组合作着手手绘思维导图，最后让学生展示自己

的成果。

表二：学生使用思维导图学习的评价策略(学生已有使用思维导图

的经历)

从哪些方面评价学生所画的思维