家长参与和5岁幼儿执行功能、入学准备的关系研究.pdf

目录

摘要I

AbstractII

第一章绪论1

第一节研究背景1

一、家长参与幼儿入学准备教育的焦虑不断加剧1

二、幼儿的入学准备仍面临巨大挑战1

三、执行功能是影响幼儿入学准备的关键因素2

第二节研究意义3

一、理论意义3

二、实践意义4

第三节文献综述4

一、家长参与的相关研究4

二、入学准备的相关研究17

三、执行功能的相关研究26

四、家长参与、执行功能和入学准备间关系的相关研究29

第四节概念界定32

一、家长参与32

二、入学准备33

三、执行功能34

第二章研究设计35

第一节研究目的和问题35

一、研究目的35

二、研究问题35

三、研究假设36

第二节研究方法和工具36

一、文献法36

二、测量法37

三、问卷法38

第三节研究对象和数据处理39

一、研究对象39

二、数据处理41

第四节研究思路和程序42

一、研究思路42

二、研究程序43

第三章研究结果45

第一节家长参与、执行功能和入学准备的描述性分析45

一、家长参与的描述性分析45

二、执行功能的描述性分析47

三、入学准备的描述性分析48

第二节家长参与、执行功能和入学准备的相关分析50

一、家长参与与入学准备相关关系50

二、家长参与与执行功能的相关关系51

三、执行功能与入学准备的相关关系51

第三节执行功能的中介作用52

一、家长参与与入学准备的总效应检验52

二、执行功能在家长参与和入学准备关系间的中介效应检验53

第四章分析与讨论56

第一节家长参与、执行功能和幼儿入学准备基本情况的分析与讨论56

一、家长参与基本情况的分析与讨论56

二、执行功能基本情况的分析与讨论59

三、入学准备基本情况的分析与讨论60

第二节家长参与、执行功能与入学准备间关系的分析与讨论61

一、家长参与对入学准备表现为显著正相关关系61

二、家长参与对执行功能呈显著正相关关系64

三、执行功能与入学准备呈显著正相关关系65

第三节执行功能的中介作用分析与讨论65

一、家长参与与入学准备的总效应检验65

二、执行功能在家长参与和入学准备关系间的中介效应检验67

第五章研究结论与建议69

第一节研究结论69

第二节教育建议69

一、加强家长对家庭教育和幼小衔接相关专业知识的了解70

二、家长学会辨别孩子在入学的优势与不足71

三、家长在日常生活和游戏中锻炼孩子的能力72

四、在家园共育中重视幼儿执行功能的培养，帮助幼儿平稳过渡到小学73

第三节研究不足与展望74

参考文献75

一、中文文献75

二、英文文献78

附录85

附录1：家庭基本情况和家长参与问卷（节选）85

附录2:入学准备各维度题目（节选）87

附录3：执行功能（HTKS）量表（节选）88

附录4：蒙特卡洛分析法89

附录5：家长参与、执行功能和入学准备在人口学差异上的研究结果90

致谢98

摘要

幼小衔接阶段家长的教育焦虑已成为当前教育治理的焦点，家长的过度焦虑和过度重

视可能会削弱孩子掌握新技能和培养自主能力的锻炼，形成恶性循环。日益加剧的教育焦

虑牵引着本研究去关注家长在孩子教育中的具体行为。因此，家长应该如何参与孩子的入

学准备成为一个值得探讨的问题。在这一背景下，本研究梳理了国内外相关文献，发现家

长参与、入学准备的相关研究逐渐丰富，但家长参与对入学准备的影响机制存在争议。众

多研究表明，执行功能是影响幼儿入学准备的关键因素，先前的研究已证实了家长参与、

执行功能和入学准备三者之间两两相关的关系，因此，本研究引入执行功能这一高级认知

过程，探讨这三者之间的关系，以及执行功能在家长参与和入学准备关系间的中介作用。

基于