六年级语文：理想的风筝(教学设计).docx

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理想的风筝(教学设计)

语文教案/小学语文/小学六年级语文教案

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小学六年级语文教案

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理想的风筝(教学设计)

教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学

习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学六年级语文科目,学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。

教学目标：

一．情感目标：学习刘老师乐观开朗、积极向上的人生态度。

二．能力目标：学习本文从不同方面选取典型事例写人的方法。

三．认知目标：1.能有感情地朗读课文，了解课文的叙述顺序和主要内容。2.认识本课5

个生字。

重点：了解课文通过哪两方面的典型事例来表现人物的精神境界。

难点：理解两方面事例之间的关系，明白一个人的生活态度与工作态度是紧密联系的。

教学过程：

一、导入新课（3分钟）

同学们，在我们身边常常会看见一些身体有残疾的人。有些残疾人自卑、沉没寡言、生

怕别人揭自己的伤疤，但还有的残疾人却身残志不残，走出了一条灿烂的人生之路。今天，

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我们学习的课文“理想的风筝”讲述的就是一个残疾人的故事。板书：14理想的风筝

二、整体感知（7分钟）

1．大家都预习了，肯定知道文章具体写什么人的故事，也一定知道课文是从哪几个方面

来写刘老师的？来，谁来回答这两个问题？

2．接下来请大家快速的自读课文，提出问题。自读课文时，要求同学们：首先，自己读

自己的；其次，读书时，要做到嘴动，手动，脑动。

三、深入思考（20分钟）

1．学生质疑。

2．归纳问题。

3．讨论问题并反馈。

（1）为什么“我”一看到春天的一些景物，就不由自主地想到刘老师？

（因为刘老师爱放风筝，春天里的风筝勾起了作者对刘老师的回忆。）

（2）刘老师在课上讲课和在课下放风筝的情景之间有什么关系？

刘老师在课堂上，“只靠着健壮的右腿和一支圆木棍，一天站上好几个小时”，“不知道要跳跃旋转多少次”。这是靠顽强的毅力给学生上课。

刘老师课讲得好。他对学生充满了爱。

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刘老师课下喜欢放亲手制作的风筝。“绝不肯失去亲手把风筝送入蓝天的欢乐”，“故意撒脱

手”，“拄着拐杖，蹦跳着去追”，这是一种对生活的强烈的热爱之情的流露。

课上讲课和课下放风筝，都展示了刘老师意志的顽强和热爱生活、不懈追求的思想感情。

（3）结尾句“他一定依旧仰仗那功德无量的圆木棍，在地上奔走、跳跃、旋转，永远展

示生命的顽强和对生活的爱与追求。”

这句话既是对刘老师身残志坚的赞叹，又是在告诫我们：应该像刘老师那样热爱生活，

不断地追求、创造生活。

（4）题目“理想的风筝”有什么含义。

文中刘老师放飞的风筝是他对生活无限热爱的标志，刘老师腿有残疾、行动不便，但他

借自由翱翔的风筝来寄托自己要在广阔天地间大有作为的理想。题目中“理想的风筝”是指刘老

师对生活的乐观态度与不懈追求。

过渡语：是啊，这样一位坚强敬业、热爱生活、自信自强的老师，怎不让人心生钦佩？

同学们，如果你也要写一位自己最尊敬的人，你能从这篇文章中学到一些表达方法吗？

4．写法上的启示。

作者写人物的表达方法：选材是最能表现人物的典型事例；具体细致地描写人物的外貌、

神态、动作、语言；“我”在其中，作者写自己的心情、想法。

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这样写人，一增强了文章的吸引力、感染力；二更重要的是使刘老师身残志坚、乐观向

上、对工作和生活强烈热爱、有理想、有追求的思想品质更鲜明突出。三“我”在其中地写，通

过衬托更强化了刘老师的美德和形象。

四、总结

1．学习了这一课，你对刘老师的印象如何？。（5分钟）

2．教师小结。（2分钟）

有了理想，生活才不会空虚；有了理想，生活才会有方向。热爱生活的刘老师，用风筝

寄托自己的理想，让理想伴随风筝在蓝天翱翔。他的乐观开朗，敬业向上，对生活和生命的

追求和热爱就如同春天灿烂的阳光，照亮了自己，照亮了学生，同样也照亮了大家。

五、布置作业（1分钟）

1．熟读课文。2．阅读《积累·运用四》中的《风筝》一文。附板书设计：（2分钟）

14理想的风筝

刘老师课上：跳跃旋转关爱学生顽强敬业（身残）

课下：放飞风筝追赶风筝热爱生活（志坚）《理想的风筝》教学反思：

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《理想的风筝》是一篇略读课文，是以一个学生的语气描写了一位残疾教师的形象。文中的刘老师乐观开朗、爱学生、爱工作、爱祖