第7课《谁是最可爱的人》教学设计统编版（2024）七年级语文下册.docx

第7课《谁是最可爱的人》教学设计统编版（2024）

七年级语文下册

教材分析

一、教材分析

《谁是最可爱的人》是一篇具有深远影响力的通讯报道，作者魏巍以饱含深情的笔触，选取了抗美援朝战争中的三个典型事例，生动展现了中国人民志愿军战士们英勇无畏、坚韧顽强、热爱祖国、热爱和平以及对敌人刻骨仇恨、对朝鲜人民无限深情的崇高精神品质，热情歌颂了他们是“最可爱的人”。在教材中，这篇文章对于七年级学生来说，不仅是学习记叙文写作、体会细节描写与选材典型性的优秀范例，更是进行爱国主义教育、国际主义教育以及培养学生正确价值观和高尚情操的重要素材，有助于引导学生铭记历史，珍惜当下的和平生活，传承和弘扬英雄们的伟大精神。

学情分析

二、学情分析

七年级学生正处于价值观逐步形成的重要阶段，他们对英雄事迹有着天然的崇敬之情，但由于所处时代与抗美援朝战争相距较远，学生对于那段历史背景以及战争的残酷性缺乏直观、深入的了解，在理解志愿军战士们所展现出的深厚情感和崇高精神时可能会存在一定难度。不过，这个阶段的学生思维活跃，求知欲强，且已具备一定的阅读理解能力，通过补充历史资料、引导深入文本分析等方式，能够激发他们的学习兴趣，帮助他们走进那个特殊的时代，体会志愿军战士们的伟大精神。

教学目标

三、教学目标

1.知识与能力目标

学生能够掌握文中的生字词，如“摁”“掰”“坚韧”等，理解其含义并能准确书写和运用。

引导学生梳理文章的结构，把握作者选取典型事例来表现主题的写作方法，提高学生分析记叙文结构与选材的能力。

学习文中运用的多种描写手法，如外貌描写、动作描写、心理描写、语言描写等，体会这些描写对刻画人物形象、表现人物精神品质所起的作用，提升学生的写作描写能力。

2.过程与方法目标

通过反复朗读课文，感受文章饱含的真挚情感，体会志愿军战士的英雄事迹以及崇高精神，培养语感和诵读能力。

借助多媒体资料展示抗美援朝战争的历史图片、视频等，帮助学生直观了解当时的战争背景和残酷场景，更好地理解文本内容，锻炼学生联系背景解读文章的能力。

组织学生开展小组合作探究活动，分析志愿军战士在不同事例中的具体表现、精神品质以及文章的主题思想等问题，培养学生合作学习、自主探究和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标

让学生深刻体会中国人民志愿军战士的爱国主义、国际主义和革命英雄主义精神，激发学生的爱国热情，引导学生尊重和铭记英雄，传承和弘扬英雄的精神，珍惜来之不易的和平生活，增强为国家和民族贡献力量的责任感。

教学重难点

四、教学重难点

1.教学重点

梳理文章结构，分析作者选取松骨峰战斗、马玉祥烈火中救朝鲜小孩、与志愿军战士对话这三个典型事例的用意，理解每个事例是如何体现志愿军战士的精神品质的。

学习文中运用细节描写来刻画人物形象的方法，如对战士们战斗姿态、言行举止等细致入微的描写，感受志愿军战士的英雄形象，体会其精神风貌，提升学生对人物描写的鉴赏和运用能力。

2.教学难点

引导学生深入理解志愿军战士身上所蕴含的深厚情感和崇高精神品质，让学生在情感上受到强烈触动，将这种精神内化为自身成长的精神动力，在实际生活中践行英雄精神，传承红色基因。

帮助学生体会文章强烈的抒情色彩，理解作者如何通过饱含深情的叙述和议论将对志愿军战士的赞美之情融入到字里行间，使学生学会在写作中恰当抒发真挚情感，增强文章的感染力。

教法学法

五、教法学法

1.教法

朗读教学法：运用多种形式的朗读，包括教师范读、学生跟读、自由读、分角色读等，让学生在读中整体感知文章内容，感受作者的真挚情感，体会志愿军战士的英雄事迹和精神品质，以读促悟，培养语感。

情境教学法：利用多媒体展示抗美援朝战争的历史影像、战场图片、战士生活场景等资料，创设与课文内容相符的情境，帮助学生跨越时空，更好地代入当时的历史情境，理解志愿军战士面临的艰难处境以及他们的伟大壮举，加深对文章情感和主题的理解。

问题引导法：设计一系列富有逻辑性、由浅入深的问题，引导学生思考文章的结构安排、典型事例的选取、人物形象的塑造以及蕴含的精神品质等方面，逐步引导学生深入探究文本，培养学生的思维能力和分析问题的能力。

2.学法

自主学习法：要求学生在课前自主预习，查阅关于抗美援朝战争的资料，解决生字词等基础问题，初步了解文章大意，培养自主探究和主动学习的习惯。

合作探究法：在课堂上组织学生分组讨论重点、难点问题，让学生在交流合作中相互启发，共同分析志愿军战士的表现、精神品质以及文章的写作特色等，提高学生的合作学习与自主探究能力。

批注阅读法：指导学生在阅读文章过程中，对重点语句、段落进行圈点批注，记录自己的疑问、感悟以及对文章内容、写作手法等方面的理解，培养良好的阅读习惯，提高阅读理解能力。

教学过程

六、教学过程

（一）导入新课（预计用时5分钟）

设计意图：通