3《拍手歌》教学设计-2024-2025学年统编版语文二年级上册.docx

部编版二年级上册《拍手歌》教学设计及反思

教材分析：

本课以儿童熟悉的拍手游戏为活动形式，串起了八种动物的生活场景。开头与结尾三个小节相互呼应，直奔主题，让学生在轻松愉快的拍手游戏中，感受动物世界的新奇有趣，懂得大小动物都有家人和动物是朋友保护动物是大事。中间六个小节分别介绍了羽毛艳丽的孔雀和锦鸡、翱翔的雄鹰、成群的大雁、凶猛的老虎、歌唱的黄鹂和百灵鸟、憨态可掬的大熊猫等动物。儿歌共十小节，句式整齐，从你拍一，我拍一到你拍十，我拍十，一节一韵，节奏轻快，充满情趣。课后第二题编排了六个表示鸟类名称的词语，并配有相应的图片，旨在引导学生体会带有部件佳、鸟的字一般与鸟类有关，学习借助偏旁表义的特点识记一类字，激发学生探究汉字的兴趣。

学习目标：

1.认识“世、界”等14个生字，了解“隹、鸟”偏旁表义的特点，会写“写字、丛林”等6个词语。

2.能正确、流利地朗读儿歌，读出儿歌的节奏，体验儿歌带来的快乐。

3.感受动物生活的自由、快乐，产生保护动物的意识。

学习重点：

1.正确、流利地朗诵儿歌。

2.了解“隹、鸟”偏旁表义的特点，用部件归类法识字。

学习难点：

感受动物生活的自由、快乐，产生保护动物的意识。

教学过程：

一、谈话导入：

（生拍手背诵《树之歌》）同学们，刚才我们一边拍手一边背诵了《树之歌》，小朋友们声音响亮，给你们点赞哦！今天我们学习真正的《拍手歌》。请小朋友伸出手指笔，和老师一起板书课题。（指导书写“歌”，组词，造句。）

二、初读儿歌，感受儿歌大意

1.出示学习任务一：

(1)自由读课文，读准字音。

(2)数一数儿歌有几个小节，标上小节号。

2.学生交流汇报，教师相机指导。

（1）朗读第一个小节。出示“世界”词卡，个别读，齐读。“世界”是指这个地方所有的、全部的东西。理解“动物世界、植物世界、人类世界”，再读，板贴。

（2）朗读第三小节。提醒“云彩”的“彩”的读音。(出示“飞翔”词卡，生读)分析字形。理解“羽”是一个形声字。做飞翔的动作，读飞翔这个词。板贴。

（3）朗读第五小节。理解“丛”这个字，理解“丛林、花丛、草丛。”

理解“深处”，“深”和水有关，复习《赠汪伦》，再读，板贴。

（4）朗读第六小节。理解“休”，生齐读，理解意思。理解“不休”3.齐读词语。世界、飞翔、丛林、深处、不休。

3.师生合作读课文。

三．借助名称，形意结合识字

1.出示第二个学习任务：读儿歌，边读边圈出小动物名称的词语。

2.反馈：你都圈出了哪些词语？

3.看图，认读词语。(分两排出示八个词语，全班齐读)

4.了解“隹、鸟”偏旁表义的特点。

（1）发现秘密：看第一排动物的名称。其中有三个生字很特别。(标红“雀、鹰、雁”)。它们有共同的部件，这个部件读zhui。了解“隹”的演变过程，理解意思。

（2）发现秘密：再读锦鸡、黄鹂、天鹅。你又发现了什么？都有“鸟”，观察汉字的演变过程，理解意思。认识“锦”，理解“锦衣、锦旗、云锦”等意思。

5.还有两个生字是藏在这两个词语里面的，我们一起读。

学习“猛虎、百灵”。理解“猛”，看偏旁，猜意思。读一读。

6.打乱顺序，检查。读对了就板贴在黑板上。

7.同桌检查词语。

8.把这八种动物分类。你会怎么分，为什么这样分？

四、创意颁奖，感受新奇之处

1.理解第一小节。

（1）师生共同拍手读。

（2）什么叫“新奇”?那动物世界到底“新奇”在哪里呢?

2.理解二——七小节。

分两步：

（1）第一步：出示第三个学习任务的第一个小任务，同桌一起读第二小节，读完以后讨论一下孔雀、锦鸡新奇在哪里；如果给孔雀、锦鸡颁奖，该颁什么奖。学生同桌互读，互说。

预设：它们俩衣服都非常漂亮，我们就可以给它们颁——“锦衣奖”。

（2）其他动物又该给它们颁什么奖呢?

出示第三个学习任务的第二个小任务：请同桌一起再读第三至七小节，讨论：其他动物新奇在哪里；如果给它们颁奖，又该颁什么奖。同桌共读，讨论。

（3）反馈交流，点评。

预设：第三小节“飞翔奖”，第四小节“书写奖”，第五小节“勇敢奖”，第六小节“歌唱奖”。第七小节“可爱奖”。

3.把第二至七小节连在一起，拍着手齐读。

五、创设情境，巧手创编儿歌。

1.创编儿歌。仿照课文格式，看图，尝试和同桌一起创编儿歌。

2.汇报学习成果，点评。

3.齐读最后三小节，你读懂了什么？想一想，以后我们怎么做？

教学反思：

《拍手歌》以儿童熟悉的拍手游戏为活动形式，串起了八种动物的生活场景。课堂上，我力争以学生为中心，设计环环相扣的学习活动，让学生在轻松愉悦的氛围里，认识了14个生字，会读本课的词语，还了解了“隹、鸟”偏旁表示的意思，感受了动物世界的新奇有趣，体验到儿歌带来的快乐。

在激情导入时，我带领学生用拍手背诵的形式复习了《树之歌》，活跃课堂气氛，顺势导入新课，激起学生的学习兴趣。在识字教学时，我运用