的过程教学设计2023—2024学年人教版高中信息技术必修1 .pdfVIP

2.1编程初体验——用计算机解决问题的过程教学设

计2023—2024学年人教版高中信息技术必修1

科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节

指导教师授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材2.1编程初体验——用计算机解决问题的过程教学设计2023—2024学年人教

及章节名版高中信息技术必修1

称）

《2.1编程初体验——用计算机解决问题的过程教学设计》为2023—2024学

年人教版高中信息技术必修1中的章节，旨在引导学生了解计算机编程的

基本概念，掌握编程解决问题的步骤和思路。本章节内容与教材紧密相

关，以实际问题为驱动，让学生通过动手实践，体验编程解决问题的过

教材分析

程，培养其逻辑思维和问题解决能力。课程围绕教材中提到的编程基本原

理、算法设计、程序结构等方面，结合实际案例，使学生能够将理论知识

与实际应用相结合，提高信息素养和创新能力。通过本节课的学习，学生

将能够理解编程的核心思想，为后续学习打下坚实基础。

核

心

本章节旨在深化学生的信息技术核心素养，通过编程初体验，培育学生以下核心素

质：计算思维，即运用计算机科学的基础概念进行问题解决和系统设计；信息意

素识，能够认识到信息在解决问题中的价值，自觉获取和处理信息；创新能力，鼓励

学生在编程实践中尝试新思路，设计新算法，勇于面对挑战；以及数字化学习与创

新能力，学生将学会利用数字化工具和资源开展自主学习，不断提升自身的技术素

养养。通过这些核心素养的培养，学生不仅掌握了编程的基本技能，而且能在未来的

学习和生活中，更好地适应信息社会的需求，成为具有创新精神和实践能力的新时

代青年。

目

标

重点：使学生掌握编程的基本概念、流程控制及简单算法设计。

难点：理解编程逻辑，将实际问题转化为程序设计，以及调试与优化程

重点难点及序。

解决办法及突破策略：

解决办法1.引入生活实例，通过案例分析，帮助学生形象理解编程解决问题的步

骤，降低对抽象概念的理解难度。

2.采用任务驱动法，设计分层任务，从简单的程序结构开始，逐步引导学

生自主探究，实现由易到难的过渡。

3.提供可视化编程工具，让学生通过拖拽、组合等直观操作，构建程序逻

辑，降低入门难度。

4.组织小组合作学习，鼓励学生相互讨论、交流编程思路，共同解决难点

问题。

5.针对调试与优化程序这一难点，设计专门的实践活动，让学生在实际操

作中学会查找和修正错误，提高程序质量。

6.教师适时给予反馈，针对学生的共性问题进行讲解，帮助学生突破难

点，巩固重点知识。

1.软硬件资源：

-计算机教室

-教学软件（编程环境、代码编辑器）

-输入设备（键盘、鼠标）

-输出设备（投影仪、显示器）

2.课程平台：

-课堂管理系统（如：校园网教学平台）

-在线编程学习平台

3.信息化资源：

-电子教材

教学资源-教学PPT

-习题库

-示例代码

4.教学手段：

-讲授法

-演示法

-任务驱动法

-小组合作学习

-互动问答

-实践操作