人教部编版八年级语文下册第24课《唐诗三首——卖炭翁》课件(共29张PPT).pptx

导入新课;制作：苑仁纯;〖教学目标〗

1.熟读背诵诗歌。

2.学习诗歌多种塑造人物的方法，品析卖炭翁、宫使的形象。

3.体会诗人对劳动人民的深切同情和对统治阶级与不合理制度的愤怒与抗议。

〖教学重点〗

1.熟读背诵诗歌。

2.学习诗歌多种塑造人物的方法，品析卖炭翁、宫使的形象。

〖教学难点〗

学习诗歌多种塑造人物的方法，品析卖炭翁、宫使的形象。;有关资料;;预习设计;2、按课文填空

⑴水击三千里，___________________，去以六月息者也。

⑵___________________，安求其能千里也!

⑶是故_____________，教然后知困。

⑷大道之行也，_________，选贤与能，_________。

⑸_______________，相逢何必曾相识。

⑹江南好，风景旧曾谙，_______________，春来江水绿如蓝。

3、根据提示填空

⑴《茅屋为秋风所破歌》中点明主旨句，表现诗人的美好心愿和忧国忧民的情怀的诗句是：______________，____________________。

⑵茅屋为秋风所破歌》表达作者的济世情怀和旷达胸襟的诗句是：___________________，__________________。;4、文学常识填空

白居易，字______，号_________，____代著名_________诗人。在文学上，主张“_______________，_______________”，是________运动的倡导者。有“______”和“______”之称，有《___________》传世，《卖炭翁》就选自其中。代表诗作有《_______》、《_______》、《_______》等。

5、给下列加点字注音

鬓（）辗（）辙（）骑（）

敕（）叱（）将（）系（）;朗读诗歌;疏通文意;可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。;翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。;一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。;译文;;;⑸翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。

⑹手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。;2、文中多处运用了对比手法，请分别找出，并说说各自的作用。;3、诗中刻画了两组人物，请分别用一个词概括人物形象。

4、本文寄托了作者怎样的情感态度？;状元成才路;拓展延伸;生:风更猛了,雪更大了,卖炭翁衣衫褴褛,步履蹒跚,一边走一边抹着眼泪。;师:白居易这样写道

师:北宋诗人张俞这样写道:

师:北宋诗人范仲淹这样??道:;;课堂检测;1、本诗作者是_______，字_____，号_________，___代伟大的_____主义诗人。

2、解释下列加点词语在诗中的意思。

⑴卖炭得钱何所营营：_______。

⑵心忧炭贱愿天寒愿：________。

⑶翩翩两骑来是谁骑：_______。

⑷系向牛头充炭直直：________。

3、下列加点词语的意义和用法相同的一项是（）

A.伐①伐薪烧炭南山中②伐竹取道，下见小潭

B.市①市南门外泥中歇②愿为市鞍马

C.苍苍①两鬓苍苍十指黑②蒹葭苍苍

D.可怜①可怜身上衣正单②可怜九月初三夜;4、下列对诗歌理解有误的一项是()(2分)

A.“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。”以心理描写反映了卖炭翁悲惨的生活境遇。

B.“把”“称”“叱”“牵”，几个简洁而有力的动词，形象地描绘出宫使如狼似虎般的蛮横掠夺。

C.“手把文书口称敕”中的“文书”是行政机构间互相往来的平行公文，而小太监手里却有“文书”和“敕”，这两个词表现了宫使的狐假虎威、巧取豪夺。

D.“牛困人饥日已高”七个字就直接写出了卖炭翁在雪地赶车行走的整个过程，形象地写出了卖炭翁卖炭的艰难困苦：路远、车重、雪厚、人苦。

5、本诗表达了作者怎样的思想感情？(2分)

_________________________;布置作业;再见