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ABC指导思想:做中学,做中教;乐中学,乐中教。以教为中心向以学为中心转变改革核心:1.项目教学法项目教学是师生通过共同实施一个完整的“项目”工作而进行的教学活动,就像企业中师傅带着徒弟完成一个产品的制造或一项服务的流程。项目教学法的实施框架如下:01确定项目(下达生产任务)02制订项目计划书(安排生产计划)03学习必要的专业理论(职教特点与优势)04实施项目计划(生产过程)评价总结(产品检验)051.项目教学法2.以“实践为导向”的课程模式①从问题出发,全面重构职教课程理论与实践模式,以形成企业界所需的职业能力为宗旨;②以从事现实职业活动所需的任务要求为内容;③以现实职业活动进程为组织教学活动的线索;④以工作项目为单位组织课程内容;⑤以工作任务为划分课程门类的主要依据;⑥以实践过程和实践知识的掌握为课程结构展开的起点,实践知识和理论知识按实践能力形成的需要来选择,其中理论知识以够用为准;⑦以实践过程而不是书本学习为学生学习的主要形式;⑧以工作样本来评价学生的学习结果。3.创设模拟的职业情境职业能力的形成,有赖于学生置身于“真实”的职业情境。通过模拟职业情境可以使学生形成明确的职业意识,培养合作与共事能力,并能使学生熟练掌握职业所要求的主要的知识、技巧、态度和关键能力。4.参与真实的职业活动真正的职业能力的形成,必须是在工作现场真实的职业活动中,通过实践才能形成的。所以定期到现场实习、实训是必须的。五、教学评价的设计中等职业教育
专业教学中的教学设计嘉兴教育学院鲍加农一、了解教学设计1.教学设计的概念:教学设计指教学活动前制定的教学方案,包括教学目标确定、教学内容选择、教学方法应用和教学评价办法等。教学设计是对教学活动的规划。达到什么目的?——教学目标如何达到目的?——教学方法目的达到没有?——教学评价2.教学设计的目的:2020是实施课堂教学的工作规划。012021是保证教学质量的工作基础。022022成功的课堂教学来自成功的教学设计。033.教学设计的作用:专业差异:工程类、财经类、人文类、······学科差异:专业基础课、专业技能课、文化基础课、······地域差异:同一产业,不同地域内涵不同。学生差异:基础、目的、目标不同。010302044.职业教育中教学设计的特点与难点二、教学目标确定教学目标是教学活动的预期结果,是教学活动所应达到的标准、要求的规定和设想。01教学目标是确定教学内容和设计教学过程的依据,是教学活动总的指导思想,是上课的出发点,也是进行课堂教学的最终归宿。准确且注重实效的课堂教学目标是确保教学质量的关键。021.概念:宏观依据:01党的教育方针政策。02如:职业教育要面向人人、面向社会,着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力。——国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)032.教学目标确定的依据标准依据:课程标准《教育部关于印发中等职业学校德育课课程教学大纲的通知(教职成[2008]7号)》《教育部关于印发新修订的中等职业学校语文等七门公共基础课程教学大纲的通知(教职成〔2009〕3号)》2.教学目标确定的依据2.教学目标确定的依据标准依据:课程标准《教育部关于印发中等职业学校重点建设专业教学指导方案的通知(教职成厅〔2001〕5号)》2.教学目标确定的依据标准依据:课程标准0102《浙江省六项行动计划项目成果——**专业教学指导方案和课程标准》2.教学目标确定的依据标准依据:职业标准《中华人民共和国工种分类目录》02012.教学目标确定的依据01标准依据:职业标准02《中华人民共和国职业分类大典》2.教学目标确定的依据标准依据:职业标准《国家职业标准汇编》2.教学目标确定的依据标准依据:职业标准《国家职业技能鉴定规范》12学校制订的具有显著地方特点的教学大纲、实训大纲04行业标准03地方标准02其它依据012.教学目标确定的依据学习类别:就业班、升学班、自考大专班、高级技工班、技师班、定向就业班(企业冠名班)专业特色:专业课要体现地方特色,文化课要体现专业应用。学生实际(学习基础、专业特色)教学实际2.教学目标确定的依据情感目标知识与能力能力目标过程与方法情感态度与价值观知识目标3.教学目标的分类明确具体可测量可评价4.教学目标的表述三、教学内容的设计
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