教学设计-2023-2024学年高中美术人美版(2019)美术鉴赏 .pdfVIP

“教学设计”参考模板

学科：高中美术授课年级：高二讲课题目：《人作与天开——中

国古典园林艺术》

章节名称《人作与天开——中国古典园学时一课时

林艺术》

课标要求根据课标要求，创设问题情境，引导学生确定本课”虽由人

作，宛自天开“的造园主题，观察搜集园林素材，构思创意

游戏环节检验教学评价设计环节，学生自主合作探究获取西

方钱伯斯吸收中国园林造园思想的内容，与文学、绘画跨学

科融合，理解感受中国传统文化”天人合一、崇尚自然，师

法自然的思想。

内容分本课选自第四单元无声之韵——建筑艺术中的主题二园林艺

内析术。在本单元建筑、园林与城镇建设三大内容中，园林相对

容独立又与其他两大主题相互关联。通过对园林的造园理念、

与构成要素、造园手法等内容进行讲授，准确完成了整个大单

学元里以建筑为明线的园林教学内容，并使学生感受到了以中

情华传统文化传承为暗线的文化情怀。本课既突出了园林的精

分神性和文化传承特征，强调了其艺术性，同时也增强了文化

析自信意识。

学习重了解并初步掌握中国古典园林的造园理念与意境营造手法，

点培养学生对园林艺术的初步鉴赏能力，建立自身对中国古典

园林的审美观。

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学习难克服无法实地参观教学的困难，使学生理解传统园林中包含

点的自然观与意趣，分析探索不同表现形式下的园林艺术。

高二学生已有基本的审美感知力，基于现有对园林艺术的了

学习者解，通过课堂师生间的内容讲授与接收、课前自主查阅与探

分析究和课后以本地实例为对象进行剖析与知识落地，完成本单

元主题二的内容传达，掌握中国园林的精神文化表征。

审美感知方面：通过学习园林的构成要素、造园手法，理解

学习目标中国古典园林”虽由人作，宛如天开“的造园理念。

艺术表现方面：掌握具体园林意境营造的造景手法，认识园

林意境与绘画、文学之间的关系，交流掌握跨学科间的文化

关联性，确立自己的观点。

文化理解：理解中国园林天人合一的自然观和与自然高度协

同的文化精神，感受中国园林艺术对外传播的深远影响。

学生课前需查找相关资料，了解钱伯斯在中国的经历，自我总结概括钱

要做的准备伯斯丘园中国塔与南京大报恩寺琉璃塔的异同。

工作

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学习策略教学方法

（1）教法：

目标教学法：学生通过观赏园林图片视频教学实物与阅读相

关材料，基本掌握园林种类、构成要素、造园手法。

情景教学法：设置不同情景，利用活动把学生带入教学情景

中。

对比展示法：把握中西方园林差异，不同时期中国园林的构

园理念，利用对比方法和展示相关图片视频。

师生互动教学法：在新课程中，传统的教师教、学生学不断

让位于师生互交互学，形成“学习共同体”，在师生共同参

与下完成教学任务。

（2）学法

小组讨论法：分设不同学习小组，自主讨论探究学习。