高中思想政治《回看走过的路 比较别人的路 远眺前行的路》教学设计.docx

高中思想政治《回看走过的路比较别人的路远眺前行的路》教学设计

一、教材分析

本综合探究作为统编版（2019）必修1《中国特色社会主义》的重要组成部分，具有高度的综合性与前瞻性。它立足中国近现代发展历程，回溯“走过的路”，从历史纵深剖析中国社会形态变迁、革命与建设探索；放眼世界，“比较别人的路”，审视不同国家发展模式优劣；进而登高“远眺前行的路”，为理解中国特色社会主义当下实践与未来走向提供宏观视野。通过这一探究，串联起教材知识脉络，将理论学习与现实洞察、历史反思紧密融合，助力学生构建系统知识体系，明晰中国发展定位与方向，提升政治认同、科学精神等核心素养。

二、学情分析

高一学生经过前期章节学习，对中国近现代史、社会主义理论与实践有初步认知，但多为碎片化、阶段性了解。面对复杂历史脉络、多元国际样本，学生缺乏系统整合、深度比较与长远展望能力。此阶段学生思维活跃但辩证思维尚不成熟，易受片面观点干扰，在探究宏大主题时，难以精准把握历史逻辑、理论精髓与现实关联。教师需以问题链、案例群引导，激活学生已有知识，搭建探究阶梯，助力学生穿越迷雾，洞察中国与世界发展真谛。

三、教学目标

知识与技能目标

（1）系统梳理中国从半殖民地半封建社会到社会主义社会的转型历程，精准阐述关键节点、重大事件影响，夯实历史基础。

（2）深度剖析英、美、法、德、日等国发展道路特点，包括政治制度构建、经济发展模式、社会政策演进，明晰不同资本主义模式差异。

（3）对比社会主义国家苏联模式兴衰，总结经验教训，理解社会主义建设模式多样性与适应性。

（4）熟练运用历史唯物主义、辩证唯物主义分析工具，解读中国特色社会主义道路形成逻辑，阐释中国发展战略内涵，能结合时政热点剖析政策根源。

过程与方法目标

（1）通过研读经典文献、历史档案、学术论著，如《论十大关系》《大国崛起》纪录片文字资料，提升史料甄别、信息整合与理论提炼能力，还原历史现场，洞察发展规律。

（2）组织小组研讨、课堂辩论，围绕“中国能否照搬西方发展模式”“苏联解体是否意味社会主义失败”等论题，激发批判性思维，在观点碰撞中深化认知，培养逻辑论证与团队协作能力。

（3）绘制思维导图、时间轴、对比图表，可视化呈现中国与他国发展轨迹，梳理知识框架，强化时空观念与比较分析技巧，精准把握异同。

情感态度与价值观目标

（1）感怀先辈为国家独立、民族复兴不懈奋斗艰辛，体悟中国道路探索不易，激发爱国情怀与历史担当。

（2）在比较鉴别中坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，理解中国方案对世界发展的独特价值，矢志为人类进步贡献力量。

四、教学重难点

教学重点

（1）中国近现代社会转型脉络梳理，新民主主义革命与社会主义建设关键决策复盘，凸显历史必然性。

（2）西方主要资本主义国家发展模式解析，从政体架构、经济调控、社会福利维度拆解，把握资本主义多样性。

（3）苏联社会主义建设历程回顾，剖析高度集中计划经济利弊，汲取苏联解体教训，为中国提供镜鉴。

（4）中国特色社会主义道路内涵阐释，从理论渊源、实践创新、未来展望深度解读，明晰中国前行方向。

教学难点

（1）引导学生穿透历史表象，运用唯物史观剖析不同道路背后深层原因，理解生产力与生产关系、经济基础与上层建筑矛盾运动如何塑造发展路径，而非简单记忆史实。

（2）在全球化、信息化浪潮下，辩证看待中国与他国互动、借鉴与超越，精准阐释中国特色社会主义开放性与自主性，回应时代挑战，答疑解惑，坚定学生信念。

五、教学方法

讲授法、史料分析法、讨论法、比较分析法、情境教学法

六、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

展示图片：古代中国丝绸之路商贸繁华图、近代中国签订不平等条约场景、新中国开国大典画面，提问：同学们，从历史长河俯瞰，中国经历了怎样跌宕起伏的变迁？从辉煌到屈辱再到崛起，背后深层原因是什么？引导学生开启历史回溯，激发探究热情。

播放视频片段：剪辑世界各国现代化进程纪录片，涵盖西方列强崛起、苏联兴衰、新兴经济体追赶，抛出悬念：全球诸国发展路径各异，中国该如何在世界坐标中找准方向、行稳致远？顺势引出本节课主题——回看走过的路，比较别人的路，远眺前行的路。

（二）回看走过的路：中国近现代发展轨迹复盘（15分钟）

近代沉沦：半殖民地半封建社会苦难

（1）结合时间轴与地图，详述鸦片战争后列强侵略步步紧逼，《南京条约》《马关条约》《辛丑条约》使中国主权沦丧、经济凋敝，沦为半殖民地半封建社会，沦为列强原料产地、商品倾销市场，如近代海关被列强操控，民族工业夹缝求生，展现民族危机之深重。

（2）引导学生思考：列强侵略如何改变中国传统社会结构与经济形态？以沿海通商口岸兴起、传统手工业衰败为例，探究社会变迁根源，理解近代起点困境。

救亡探索：旧民主主义革命抗争

（1）回顾农民阶级