济南版八年级生物上册第四单元 第四章 第一节 遗传的物质基础 教案.pdf

第四章生物的遗传和变异

第一节遗传的物质基础

【教学目标】

一、知识与技能

说明细胞核是遗传的控制中心，DNA是主要的遗传物质，描述染色体、DNA和基因的关系。

二、过程与方法

通过活动，提高思维能力，使分析问题和解决问题的能力得到加强。

三、情感、态度与价值观

通过对遗传学发展的了解，培养学生的科学态度。

【教学重点】

细胞核是遗传控制中心；DNA分子的结构功能；染色体、DNA和基因的关系。

【教学难点】

细胞核、染色体、DNA、基因的关系

【课前准备】

制作课件；学生课前进行相关调查及预习工作。

教学过程设计

教师活动设计意图

一、创设情境，导入新课激发学生学习兴

出示三张孩子的照片，请学生猜猜看哪一个是我的孩子，说出猜测的依趣

据。引出遗传和变异现象，进入新课的学习。

进而请学生例举生活中常见的遗传和变异现象，通过分析讨论，提炼出引出遗传和变异

遗传的概念。现象，进入本节学

遗传和生物的其他生命活动一样，也有其物质基础。今天我们就来做一习

次遗传学家，探究遗传的物质基础。

二、合作探究

（第一个环节：通过两种手段使学生认同细胞核是遗传的控制中心）

1.播放克隆羊多利培育过程动画利用学生已有知

2.设计实验：证明伞藻的伞帽形状、颜色是由细胞核控制的。识去解答

教师给学生提供背景知识：得出结论：遗传物

（1）伞藻是一类大型的单细胞海生绿藻，细胞核位于基部的假根内，质存在于细胞核

成熟后，伞藻的顶部长出一个伞帽，伞帽的形状因伞藻的种类不同而异。中

（2）伞藻具有较强的再生能力，切去伞帽后仍能长出新的伞帽。

在方案设计中，教师建议学生可以采用课本73页中的嫁接方式，同时

鼓励学生进行创新，如通过对细胞核移植的方式进行证明等。

教师选取小组展示设计方案，共同评价方案是否科学可行。并推测实开启学生思维

验结果。

（1）请你简述实验过程。得出结论：细胞核

（2）这个实验的假设是什么？预测现象是什么？是遗传的控制中

（3）通过这个实验你能得出什么结论？心

在推测实验结果的基础上，教师多媒体演示伞藻嫁接实验和伞藻的细胞培养学生阅读、理

核移植实验，呈现结果，得出结论：细胞核是遗传的控制中心。解能力及思维能

（第二个环节：通过分析讨论、“专家”研讨、模拟制作三种形式认识力

染色体、DNA、基因）

教师多媒体展示洋葱根尖细胞分裂图片，不同生物体细胞中的染色体形引出染色体这一

态及数目图片，染色体的构成图片。名词，认识染色体

创设问题情境：科学家利用染色技术对正在分裂的细胞进行染色等多种

方法处理，获得了这些图片，你能通过图片获得哪些知识？活动中，学生通过

学生观察→教师引导→学生讨论，引出染色体，并能说明染色体在体细已知的生物