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第七单元时、分、秒

单元教材分析

本单元内容是在一年级下册学生初步认识钟面，会看整时、半时、大约几时，以及

学生丰富的生活经验和时间体验的基础上学习的。主要内容有：认识1时=60分，体验1

分钟；认读钟面上的几时几分；计算简单事情的经过时间；认识1分=60秒。

单元教学目标

1、经历认识时、分、秒的过程，知道1时=60分，1分=60秒，建立1时、1分、1秒

的时间观念。

2、会用自己的方法计算简单事情的经过时间。

3、知道时间的重要性，养成遵守时间、珍惜时间的良好习惯。

单元教学建议：

1．关注学生的生活经验，尽可能使数学学习活动与学生的生活实际相联系。

（1）初步建立对时、分、秒的直观感知。

教材通过看图说话，让学生复习整时、半时、大约几时，然后让学生观察钟面来认

识1时和1分，进而认识钟面。

动态出示春节联欢晚会倒计时等待新年钟声敲响的那一刻。让学生体会“秒”是比

分还小的时间单位，经常会在“倒计时”中出现，借助这一情境可以导出“秒的认识”

这一课题。

（2）结合前面的情境图，直接说明：计量很短的时间，常用比分更小的单位——秒。

并出示钟面，直观地观察秒针走一小格就是1秒，走一大格就是5秒，8秒就是走了八小

格。再通过动态演示3幅连续的钟面，分针走一大格，秒针走了60小格。帮助学生理解

分与秒的关系，即1分＝60秒。

2．加强数学知识与现实生活的联系，让学生感受数学就在身边，并帮助学生掌握解

决问题的基本方法

（1）巩固时间单位间的进率。

1分＝60秒，1时＝60分，让学生自己通过观察、归纳得出相邻两个时间单位之间

的进率是60。由于学生没有学习两位数的乘除法计算，所以时间单位的换算只出现数字

较小的，以及整十倍数的换算。如600秒＝（）分

（2）突破“时间的简单计算”这一难点。

①先复习简单的整时的经过时间的计算。

课件出示学生熟悉的生活情境：如早上7时起床，8时上课，经过了多少时间？唤起

学生对经过时间计算的经验，建立简单的经过时间计算模型：终点时间－起点时间＝经

过的时间

②不是整时的经过时间的计算。

出示教材情境图，动态钟面演示时间的变化。让学生观察画面，分析相关信息。通

过呈现解决这一问题的三个步骤：阅读与理解、分析与解答、回顾与反思，帮助学生掌

握解决问题基本方法。

③解决问题方法的多样化。

解决经过时间的问题可以让学生自主选择喜欢的方法，可以是数格子的方式，直观、

实用；也可以选择计算的方法，抽象、高效；还可以将曲线的分针转动转化为直线的数

轴，便于学生算出经过的时间。（课件演示不同方法）

课时安排：

课题课时

认识1分知道1时=60分1

认识几时几分1

计算经过时间1

认识秒1