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《阅读古典名著提高中学生文化底蕴的研究》课题开题报告

一、课题研究的背景及意义：

中华民族有着悠久的文明史，在源远流长的历史长河中，我们的祖先给我们

留下了博大精深的华夏文明。面对汹涌而至的外来文化，我们既不可以无动于衷

夜郎自大，更不能妄自菲薄而盲从。我们面对世界范围各种思想文化的相互激荡，

必须把弘扬和培育民族精神作为文化建设极为重要的任务，纳入国民教育全过

程，纳入精神文明建设全过程，使全体人民始终保持饱满自尊向上的精神状态。

我国几千年历史留下了丰富的文化遗产，我们必能结合时代精华与时俱进，取其

精华加以继承和发展。”

根据我的调查认识，我校大部分中学生对祖国与民族的优秀传统文化知之甚

少，古文化常识严重不足。

《语文新课程标准》明确指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的

重要组成部分，工具性和人文性的统一是语文课程的基本特点。”强调在语文教

学过程中，要让学生“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。”语文作

为文化载体，决定了语文学科不同于其他物质工具的特殊性。民族文化的传承、

发展和创新，很大程度上依赖于语文。站在时代的讲台，手执新教材的语文教师，

应该义不容辞地担当起这历史使命：充分发挥语文学科实施人文素质教育的特殊

功能，通过祖国的山川之美、民俗之美、历史之美、文化之美和传统之美，让学

生在祖国的灿烂的文化长河中游弋、翱翔，使中华文化传统得以光大。

“观乎人文，天下化成”。我们中华民族是一个历来注重文明教化的民族，

在润物无声中春风化雨。“只有民族的，才是世界的。”所以，我们认为，即使

是到了21世纪，我们仍然要倡导学习、继承和弘扬中华民族的优秀传统文化。

让我们的学生在灵魂深处走进民族文化殿堂，初步形成具有民族特色的社会主义

价值观、人生观和世界观。

基于以上思考，我们提出了《阅读古典名著提高中学生文化底蕴的研究》的

课题。

二、概念界定：

古典名著以中国四大古典小说名著：《三国演义》《水浒传》《红楼梦》《西

游记》为主体内容，培养学生的语文素养，挖掘人文内涵。文化底蕴指内容丰富、

博大精深的中华民族优秀的传统文化。本课题从整体上理解和宏观上把握，认为

中华文化可归结为以下五个方面：睿智的哲学宗教思想，完善的道德伦理体系，

辉煌的文学艺术成就，独特的语言文字形态，浩瀚的文化典籍等。“提高文化底

蕴”主要是指在阅读实践中“内化发扬光大”中华民族在古代形成的传统精神。

三、关于同类课题的研究综述：

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课题组通过多种途径调研后认为，目前很少有人对这个课题进行专门的研究，

把初中语文学习与名著阅读有机地联系在一起进行研究还不多见，这就为本课题

展开深入研究提供了广阔的空间。

四、课题研究预期目标：

通过课题的开展，提高学生的人文修养，积淀他们的文化功底，让孩子打好

传统的根基。

1、使学生初步感受中华民族的优秀文化，激发热爱祖国的情感。在祖国深厚的

文化土壤中汲取大量的精神养料，成为中华优秀文化的继承者和传播者；另一方

面，通过人文素质教育，提高学生识真伪、分善恶、辨美丑的能力功尽弃，弘扬

中华优秀文化传统，成为社会主义新文化的开拓者和建设者。

2、教会学生认识和使学生学会运用多种阅读方法，初步具有一定的研读文化著

作的能力，能初步理解、鉴赏文学作品、受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，

丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文，具有一定的语言和文化经

典名篇的积累和文化底蕴。

3、以“语文教学跟生活实践相结合，实现课内外衔接”为指导思想，初步形成

“课内外结合、学用结合”的语文新课程教学策略及以“对话——探究”为总纲

的语文文化课堂教学模式。

4、在新课标理念的指导下，使广大语文教师及时转变观念，更新知识，具有比

较厚实的文化素养和创造性地理解、使用教材的能力以及积极开发课程资源，灵

活运用多种教学策略的能力和科研能力。

五、课题研究对象、主要内容及方法：

研究对象：本校六、七年级全体学生。

研究内容：

“初中语文新课程与古典名著阅读”，它首先是“新课标视野下”的一种研究，

在整个研究的过程中，它以新的课程标准理念作统帅，把握好工具性与人文性相

统一这一基本特点。从初中学生的特点出发，确定研究的价值取向。

其次，因地制宜，立足新教材，创造性地理解和运用教材，充分挖掘教材的

古典文化内涵，以如何宣扬初中语文教材所蕴涵的传统美德