必威体育精装版(2022版)湘教版小学科学六年级上册知识点总结 .pdfVIP

必威体育精装版（2022版）湘教版小学科学六年级上册知识点总结

第一单元生态系统

第1课阳光下的植物

1.阳光下的植物丰富多彩、多种多样。

2.二歧分类法是选择一对明显不同且具有可比性的特征将植物分为两类，然后在每类中

又根据相对应明显不同的特征再区分为两类，如此下去，直至把所有植物分完。

3.17世纪早期，比利时的海尔蒙特提出了植物体的生长靠水分这一观点。

4.1774年，英国的普利斯特列得出结论：植物会吸收空气中二氧化碳。

5.植物体的绿叶能产生氧气。

6.1845年，德国的梅耶指出：植物将光能转换成化学能储存起来。1864年，德国的萨

克斯用实验验证了植物绿叶能在阳光下制造淀粉。

7.绿色植物的叶在阳光照射下，可以将二氧化碳与水合成荞料（淀粉），同时放出氧气。

这个过程叫作光合作用。

第2课从吃与被吃说起

1.生物之间吃与被吃的链状关系叫作食物链。

2.在食物链中，植物能够自己制造营养物质，称为生产者。像兔子和狼这样的生物，要

直接或间接依靠生产者而获得食物，称为消费者。微生物能把动植物尸体分解，称为分

解者。食物链通常从绿色植物开始，到食肉动物为止。

3.许多食物链相互交错连结而形成的复杂营养关系叫作食物网。在某个环境中，生物种

类越多，食物网越复杂，生物越能更好地生存。

4.像草原这样，能够满足生物的生存繁衍需要，能够提供食，物和防御捕食者等条件的

场所，叫作栖息地。

5.生物与其栖息地环境相互依存，密不可分。我们把生物与其生存的环境构成的统一整

体叫作生态系统。

6.地球上生物种类繁多，它们生活在多种多样的栖息地中，生物及其栖息地的多样性，

也使生态系统具有多样性。

7.海洋生态系统、森林生态系统、城市生态系统、农田生态系统、草原生态系统、沙漠

生态系统。

第3课保持生态平衡

1.生态系统中，各种生物之间、生物与栖息地之间相互依存，密不可分，达成一种动态

的平衡，叫作生态平衡。在生态平衡下，系统中各种生物的数量和所占的比例是相对稳

定的。

2.某种生物从外地自然传入或人为引种后大量繁殖，对本地生态系统造成一定危害的现

象称为生物入侵。我国已知的外来植物超过600种，动物约40种。危害较大的生物有

紫茎泽兰、水葫芦、美国白蛾、桉树等。

3.人口快速增长使人类的活动日益增多，建造城市、开发能源等活动改变了生物赖以生

存的栖息地，打破了生态系统的平衡。

4.生态平衡的破坏会带来肆虐的沙尘暴、寸草不生的盐碱地、日益扩大的沙漠、“死亡”

的珊瑚礁等危害。

5.破坏生态平衡的因素有自然因素（水灾、旱灾、地震、台风等）和人为因素。人为因

素是造成生态平衡失调的主要原因。

6.人类保护生态平衡的例子：①粉红椋鸟专吃蝗虫，被称为“草原铁甲兵”。到了繁殖

季节，人们积极帮助椋鸟安家筑巢。②青藏铁路是世界上海拔最高的铁路。全线留有33

个野生动物专用通道。③中国政府从2002年1月开始，全面启动退耕还林工程，至今

成效显著。④为了集中保护野生动植物，保护生态环境，截至2017年底我国已经建立

各类自然保护区2750多个。

7.人类的生存和发展与生态系统密切相关，人类是生态系统的一部分，保护我们与生物

共同的家园是我们的责任和义务。

第4课制作生态瓶

1.“月宫一号”是我国研制的人工闭合生态系统。370天的生存实验，刷新了人类密闭

生存的世界纪录。

2.“月宫一号”是由植物、动、人类、微生物组成的人工生态系统。

3.“月宫一号”生态系统的组成部分(1）生产者：小麦、茄子、豆类、西红柿等几十种

农作物(2）消费者：人类、动物；(3）分解者：黄粉虫和一些微生物(4）非生物因素：

净化废水、循环利用；等等。

4.“月宫一号”实验的成功为人类长期在太空中生存的研究做出了重要贡献。

5.生态瓶中的不同角色(1）生产者：植物，如水草等；(2）消费者：动物，如小鱼、蜗

牛等；单二深(3）分解者：微生物。

6.生态瓶失败的原因(1）瓶子太小，缺少氧气，生物难以生存；(2）消费者太多，生产

者太少，难以维持生态平衡；(3）缺少分解者，导致环境被污染；等等。

7.生态瓶中的各个角色是相互依存、相互关联的，只有维护好生态瓶中的生态平衡，生

态瓶才能维持较长时间。

第二单元水的循环

第1课雾和云

1.云和雾都是由水蒸气遇冷后凝成的很多小水滴或小冰晶飘浮在空气中形成的。雾在低

空，云在高空。

2.在雾中待久了，衣服会湿漉漉的。

3.雾一般发生在气温较低的早晨。

4.水汽充足的江面、湖面的雾更浓、更大。

5.雾是水蒸气变的。