北师大版生物八上20.2《性状遗传的物质基础》教案设计 .pdfVIP

北师大版生物八上20.2《性状遗传的物质基础》教案设计

性状遗传的物质基础

一、本节课重要概念体系

本课题是北师大版生物学八年级上册第20章《生物的遗传和变异》第2节的内容“性

状遗传的物质基础”。《义务教育生物学课程标准》中要求本节内容要形成的概念体系：两个

较为重要的上位概念，用●表示，四个次级概念分别用◎表示，两个下位概念用○表示。每

个概念所在的位置，表明了它与其他概念的关系和地位。

●DNA是主要的遗传物质。

◎染色体是DNA的主要载体，染色体在体细胞中成对存在。

◎基因是包含遗传信息的DNA片段，一个DNA分子上包含多个基因

◎基因位于染色体上，在体细胞中成对存在。

●遗传性状是由基因控制的。

◎基因是控制生物性状的基本单位。

○基因通过指导蛋白质的合成表达遗传信息。

○一种生物的全部不同基因构成基因组。

本节课概念重点要理清染色体、DNA和基因的关系,在本节课的教学中处于承上启下的

作用,教学中对抽象概念的理解需要事实性知识的支撑，因此要对事实性知识进行梳理。

1.染色体存在于细胞核中，由DNA和蛋白质组成，是容易被碱性染料染成深色的结构，在生

物的体细胞中，染色体的数量是一定的，且成对存在。

2.DNA是遗传信息的携带者，主要存在于细胞核的染色体上，是长链状的分子，一条染色体

上一般有一个DNA分子。

3.基因是DNA上具有特定遗传信息的片段，基因是染色体上控制着生物的性状的基本遗传单

位，一个DNA分子上有多个基因。在体细胞中是成对存在的。基因通过指导蛋白质的合成表

达遗传信息。

二、教学内容分析

通过对上一节内容的学习，学生对生物的遗传变异现象产生深厚的兴趣，渴望深入学习

性状遗传的物质基础。本节内容是学生学习本章以后各节的基础，主要内容有细胞核中有染

色体、染色体由DNA和蛋白质组成、基因是DNA分子上包含遗传信息的小片段、每个基因携

带某种特定遗传信息、基因通过指导蛋白质合成表达遗传信息等。教学的主要任务是使学生

形成有关遗传物质的概念，从而构建以生物体、细胞、染色体、DNA、基因、蛋白质和性状

等为主的概念体系。

三、教学目标

1.知识目标：

（1）描述染色体、DNA和基因的关系。

（2）举例说出生物体中的染色体的数目是特定的,并且是成对存在的。

（3）说明DNA是主要的遗传物质

2.能力目标：

（1）通过观察分析图片、资料、录像资料等对几个概念的学习,提高分析、归纳的能力。

（2）尝试绘制概念图

3.情感、态度与价值观

通过学习性状遗传的物质基础，认识性状遗传的本质，认同生命科学的观点，树立实事

求是的科学精神。

四、教学重难点

1/7

北师大版生物八上20.2《性状遗传的物质基础》教案设计

重点：1.描述染色体、DNA和基因的关系。

2.描述基因的概念和功能

难点：1.染色体、DNA和基因三者之间的关系。

2.基因控制生物的性状

五、学情分析

优势：八年级学生无论从生理还是智力等方面来说，都处于发展的黄金时期，他们对外

界事物都有深厚的兴趣，对知识的好奇心强，而且遗传学名词经常出现在报刊，杂志等各种

媒体中，学生对其含义已有初步的认识。

困难：遗传的物质基础涉及生命的微观结构，是学生日常看不见的一些知识，比较抽象，

学生接受起来有一定的困难，所以变抽象为形象是解决学生学习困难的关键所在，因此教学

中要努力创设情境让学生主动参与。

六、教学设计思路

《义务教育生物学课程标准》倡导围绕生物学重要概念来组织和开展教学活动，要使学

生深刻理解所学的新概念。本节课涉及的概念抽象不易理解，帮助学生建构概念的过程，必

须建立在学生感性认识的基础上，想方设法让抽象的概念表述直观化，帮助学生从感性到理

性上去建构概念模型是本节课的教学任务。但本课内容涉及生命的微观结构基础，是学生日

常看不见的知识，是本章教学中的一节难点课。为突破该难点，首先在课前组织学生制作染

色体的模型，初步认识染色体；在课上直接从照片导入课题，从学生已有一定了解的克隆羊

“多莉”的诞生引出遗传物质主要存在于细胞核中、再通过视频《染色体和遗传物质》引出

染色体的概