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作业有趣加料，设计别出心裁——“双减”背景下低年级语文特色作业优化实践

发布时间：2022-11-04T09:19:59.588Z来源：《教学与研究》2022年第13期第7月作者：杜佩玲

[导读]2021年，“双减”政策落地，其中对小学生作业时长做出明确规定：小学一、二年级不得布置书面作业。

杜佩玲

浙江省东阳市横店镇中心小学

一、缘起：“双减”东风促转变

2021年，“双减”政策落地，其中对小学生作业时长做出明确规定：小学一、二年级不得布置书面作业。这就要求我们重新思考并优化

设计作业，实现作业设计的转型。那么，如何突破原有形式，设计出富有特色的作业，从而实现非书面作业多元化的转变，成为亟需思考

的问题。

低年级的孩子，精力充沛，喜欢尝试新鲜事物，对未知的世界充满了无限的好奇心。针对该年龄段学生的特点，如何设计出富有趣味

性与实践意义的非书面作业呢？学期初，我们展开了一项问卷调查，以便更好地了解孩子们的内心想法与实际需求。

经过调查发现，形式多样、丰富有趣的手工绘画类作业深受低年级学生的喜爱。于是，我们的非书面作业可以以此为契机开展设计。

二、探索：有趣加料出心裁

（一）形式多样，激发兴趣

投其1.所好——为诗作画。

对于低年级的孩子而言，将一首朗朗上口的古诗读得流利并不难。怎样可以让他们更好地理解诗意，想象出诗中的画面呢？在教学

《夜宿山寺》这首诗时，为了更好地让孩子理解“危楼高百尺，手可摘星辰”的夸张描写，我们设计了“为古诗配画”的作业。孩子们纷纷拿

起画笔，动手画起来。还有的孩子在画旁题写了古诗。这样的方式，可以更好地让孩子体会到诗中有画，画中有诗的艺术效果。值得一提

的是，经过这次实践，在后续古诗的学习中，有小朋友开始尝试为诗作画。孩子们对古诗学习兴趣浓了，对古诗的理解更到位了。

灵活2.设计——趣味识字。

（1）识字小报，锻炼多元能力。

识字“、写字”是低年级语文教学的重点。新课标在第一学段（1—2年级）明确提出要“多认少写”。为了激发低年级孩子的识字兴趣，

拓宽识字渠道，我鼓励孩子们做生活中的有心人。在家长的指导下，让孩子们寻找生活中常见的素材，例如剪下食品包装袋上自己喜欢的

文字、图片，配上有趣的图案，涂上喜欢的颜色，做成精美的识字小报。张贴在班级的展示区，供孩子们课间认字。

（2）易错字飞行棋，有趣又实用。

为了夯实基础，攻克易错字这一“拦路虎”。在期末的时候，我鼓励孩子们将单元中的易错字、易混淆字梳理在飞行棋盘中，开启了“错

别字飞行棋”挑战赛。学生们“八仙过海，各显神通”，形式多样的“易错字飞行棋”在班里流通。那些常见的易错字，在一次次的游戏中得到

巩固。这样有趣的小游戏，寓教于乐，孩子们很喜欢在课间围在一起玩！

我们通过学生喜闻乐见的方式，开展形式多样的活动，既激发了学生的学习兴趣，又丰富了孩子们的课余生活。以此培养学生多方面

的能力，充分发挥育人的多维目标。

搭建平台3.——乐于表达

（1）故事创编，展示自我

低年级的课文灵动有趣，深受孩子们的喜爱。为了让孩子们更好地理解课文，我布置了以“读、说、演”等多形式的交流作业。在教学

《小蝌蚪找妈妈》、《寒号鸟》、《狐假虎威》等深受孩子们喜爱的课文时，我鼓励学生进行即兴故事创编，让学生演一演故事。班里还

进行了“故事大王”的海选，更多孩子站上了舞台展现自我。同时，利用校园阳光小舞台进行展示，把好的故事分享给更多小朋友听。

（2）小小导游，锻炼自我

在学完二上第四单元“祖国自然风光”的几篇课文后，我让孩子们化身为小小导游，开展一次“漫游祖国”活动，让学生将课本中的著名

景点进行介绍。同时，还结合了当地影视名城的特色，让学生走进特色景点进行介绍。班级涌现了一大批“优秀小导游”。他们克服了畏难

情绪，也锻炼了自我。

（二）课程整合，链接生活

近几年，“学科整合”的理念深受关注。对此，我们年级以教材为生发点，挖掘生活中丰富多彩的资源，开始尝试多学科融合作业，以

全面提升学生素养。

结合劳技1.，鼓励创作

生活是最好的课堂，汇聚了丰富多彩的创作素材。在学习了《树之歌》一课后，孩子们对各种树木以及它们的特点产生了极大的兴

趣。于是，在秋意正浓的时候，我们鼓励孩子走向户外，开展了一场“走进美丽秋天”的主题活动。孩子们可以捡拾落叶，制作树叶贴画，

对自己创作的贴画创编一个故事。还有的小朋友采集了不同种类的树叶，向大家科普了不同的树名，让孩子们增长了不少见识。更实现了

从课内到课