浅谈如何在音乐课上进行的德育渗透 .pdfVIP

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浅谈如何在音乐课上进行的德育渗透

新课标明确提出：“音乐是实施美育的重要途径，音

乐教育应寓思想教育于音乐艺术之中”。音乐教育含有丰富

的德育内容，音乐教学中的德育是以爱国主义教育为中心展

开的，音乐教材中还教育学生爱家乡、爱学习、爱劳动、爱

科学，引导学生树立远大理想，继承革命传统，尊敬师长和

团结友爱等，从多种角度帮助学生形成高尚的道德品质。

音乐教学通过生动的音乐形象，在进行审美教育的同

时，动之以情，晓之以理，寓德育于美育之中，不断发展学

生德育上的自我教育能力。我在教学实践中把德育渗透在课

堂教学中。更好地陶冶学生的情操和道德修养，收到良好的

教学效果。

一、德育渗透在歌曲教学中

小学音乐教材中的歌曲以优美的旋律，丰富的演唱形

式来触动学生的情感，震撼学生的心灵。课堂教学不仅要提

高学生的演唱能力，还要让学生在歌唱中去认识人生，养成

健康的审美情趣和积极向上的生活态度。教师应紧紧抓住音

乐形象，通过歌曲的演唱、表演、创编等音乐活动，培养学

生爱祖国，爱人民，爱科学，爱劳动，爱自然的情感。

例如：《国歌》是同学们非常熟悉的乐曲，表现了处

于三十年代国家民族深重危机下的知识分子，为了民族的存

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亡，依然冲出书斋奔赴抗日前线的主题。首先我通过多媒体

让学生了解到当时的历史背景，加深对歌曲的理解，然后再

让学生听歌曲，学生立刻感受到中国人民为争取自由和民族

解放而战斗的百折不挠、无所畏惧的精神，在表现歌曲的同

时，也体会到今天的幸福生活来之不易，从而树立起时代责

任感、使命感。

二、德育渗透在欣赏教学中

欣赏教学是以音乐作品为对象，通过聆听感知及联想

等辅助手段使学生对作品形成一种全身心的审美体验。教师

应紧紧抓住旋律、节奏、音色、拍子等要素塑造的音乐形象，

引导学生进入歌（乐）曲的意境，让学生全身心地投入到美

妙的音乐海洋里。

例如：在欣赏歌曲《鼓浪屿之波》时，引导学生坚定

“台湾自古以来就是祖国领土不可分割的一部分”的信念。

学生通过感受、体验、理解歌曲的情感和思想内容，在聆听

歌曲的同时感受到同胞虽然生在台湾却远离了故土，盼望台

湾早日回到祖国的怀抱，盼望亲人早日团聚的一片真情。这

种渗透式教学不仅使学生学到音乐知识，还接受了思想教

育，从而培养起崇高的历史使命感和社会责任感，为早日实

现祖国统一大业而立志学习。

三、德育渗透在课堂教学中

课堂教学是德育的主渠道，德育内容应根据每堂课的

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教育目标展开，把教学目标转化为学生的学习目标渗透于教

学中。教师要认真安排课堂教学的每一环节，指导学生的学

习活动，强化学生的德育意识，帮助学生树立良好的德育观，

充分调动学生的主观能动性，发挥学生学习的主体作用。

在教学中，运用多媒体因势利导，设境悟情，使德育

内容生动活泼，让学生在感受、体验、表现音乐的同时，潜

移默化中对学生进行德育的熏陶。例如：在欣赏《义勇军进

行曲》这支慷慨激昂，用生命和鲜血凝成的战歌时，我转录

了天安门前升旗仪式鼓舞人心的壮观场面，激发了学生振兴

中华的爱国热情，使学生体验到爱国主义精神和大无畏的英

雄气概，受到崇高的民族精神的熏陶。

四、德育渗透在课外活动中

德育作为一种教育过程，是永恒不变的，而作为一种

教育方式，其途径又是多种多样的。如果说课堂教学是育人

的主阵地，那么课外活动则是育人的广阔天地。教师可以通

过合唱、合奏、舞蹈等兴趣小组集体活动，培养学生的团队

精神、协作精神和集体荣誉感。为配合学雷锋树新风活动让

学生到街头义务扫地、到敬老院帮老人洗衣服等，通过教育

教学和公益活动的结合，使学生懂得怎样去做人，要做雷锋

那样的人，树立正确的人生观、价值观和道德观。这些不同

形式的课外活动，寓教育内涵于艺术和实践活动之中，拉近

了学生与社会的距离，帮助学生进一步养成“从自己做起，

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从现在做起”的良好行为习惯。

德育是一