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远程教育中的国际经济法学教学内容及教学方法论文

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展综述独立学院实践教学模式改革与实践密切结合的一门课程，由于

其技术性强、体系庞杂，是较难掌握的一门课程。文章针对国际经济

法专业特点，参照我国法学教育改革、人才培养目标，以远程教育中

该课程设置为视角，总结实践教学经验，阐述了国际经济法的教学内

容，并探究其教学方法，以期对国际经济法教学改革有所裨益。

一、关于国际经济法教学内容的思考

国际经济法目前已在中国各高等学校法学专业开设，但课时设计、

教学定位、知识点及学时分配等则依各院校专业发展定位、人才培养

目标各有不同。以课时设计为例，有的院校仅开设一门“国际经济法”

作为学科基础课或专业必修课，课时设计为一学年108学时;有的院校

开设“国际经济法导论”作为学科基础课或专业必修课，其后学期分

设“国际贸易法”、“国际投资法”、“国际金融法”等国际经济法

的分支领域课程作为专业选修课。根据《哈尔滨理工大学本科专业人

才培养方案(2006版)》，“国际经济法”为法学专业学科基础课，课

时设计为64学时，在第6学期开设，对国际经济法分支领域不另设课

程。此种设计也是远程教育过程中的一般做法。时至今日，中国国际

经济法学走过30多年的发展历程，已经成为一个囊括国际经济法基本

理论、国际贸易法学、国际知识产权法学、国际投资法学、国际金融

法学、国际税法学、国际经济组织法学、海商法学、国际经济争议解

决法学等分支的庞大体系。要在有限的64学时实现“通过本课程的学

习，使学生理解并要求学生掌握国际经济法基础理论知识，熟悉国际

经济各领域基本法律制度，了解当今国际社会普遍接受的国际公约及

贸易惯例，并对国际经济法领域近年来发展变化的新情况和新问题有

一定认知。能运用所学的理论知识结合相关法律规章解决国际经济领

域的基本法律问题”的教学定位，完成培养方案的既定人才培养目标，

授课教师必须针对授课对象的原有知识结构、理论基础，因材施教，

根据实际的需要和可能，有选择(取舍)、有重点并富于逻辑地组织安排

教学内容。

国际经济法教学总体思路应分为总论和分论两大部分。总论部分

主要讲授国际经济法的基本范畴，包括国际经济法的调整对象、范围、

性质、渊源、基本原则、主体。分论部分则依国际经济法各分支领域

的法律制度展开，主要包括国际贸易法、国际投资法、国际金融法、

国际税法以及海商海事法，也可以将国际经济争端解决方法的内容如

国际商事仲裁包括在内。

在国际经济法的各分支学科中，国际贸易法体系最为庞大，内容

繁多，国际贸易又是国际经济交往中的主要方面，而国际货物贸易始

终是国际贸易的主要部分，是其他形式国际交易的基础，传统国际货

物贸易法律制度的许多规则，现在同样可以适用于其他类型的国际交

易关系，因此，从实践需要的角度来讲，亦应以国际货物贸易法作为

本课程教学的重点。

对国际经济法的其他分支学科，基于课时设计的有限性，社会实

践需要的不同程度，经济、技术性的强弱特征，以及与相关法学课程

授课的分工配合，国际技术贸易法主要介绍技术贸易方式及TRIPS，

国际服务贸易法简要介绍其国际法律规制状况，国际投资法重点介绍

资本输入国、资本输出国的国内法规制现状以及Trims、华盛顿公约和

汉城公约;国际金融法对其体系构建仅简要介绍，选取其国际贸易的支

付结算部分编入国际货物贸易实务流程重点讲授;海商海事法同理，选

取其中的海上货物运输与保险部分编入国际货物贸易实务流程重点讲

授;国际经济争端解决法概括介绍各种争端解决方法，重点讲解WTO

的争端解决机制。

二、关于国际经济法教学方法的思考

教学目的能否达到，在一定意义上是由采用的教学方法决定的。

国际经济法学科特点决定其教学难度较大，该课程不仅学科体系庞大，

内容繁多，使学生心存畏惧，而且与相关学科联系紧密，在一定程度

上相关学科的基础对本学科学习的影响较大。与此同时，教学案例较

其他法学学科相对较少，实务中案例多数较为复杂，往往涉及国际经

济法诸多分支学科的法律知识，不适