六年级下数学导学案与单元测试-第一单元 负数_12-13人教新课标（无答案）.docVIP

六年级下数学导学案与单元测试-第一单元负数_12-13人教新课标（无答案）

六年级下数学导学案与单元测试-第一单元负数_12-13人教新课标（无答案）

六年级下数学导学案与单元测试-第一单元负数_12-13人教新课标（无答案）

六年级下数学导学案与单元测试-第一单元负数12-13人教新课标

课题:负数认识

导学目标：

1、使学生在现实情境中初步认识负数，了解负数得作用,感受运用负数得需要和方便

2、使学生知道正数和负数得读法和写法,知道0既不是正数,又不是负数。正数都大于0，负数都小于0。?3、使学生体验数学和生活得密切联系,激发学生学习数学得兴趣,培养学生应用数学得能力。

备注：

导学重难点：

１、初步认识正数和负数以及读法和写法。

2、理解0既不是正数，也不是负数。

课前准备:熟悉教材准备游戏资料

导学过程：

游戏导入（感受生活中得相反现象)

１、游戏:我们来玩个游戏轻松一下,游戏叫做《我反?我反?我反反反》。游戏规则:老师说一句话，请您说出与它相反意思得话。

①向上看（向下看)②向前走2０0米(向后走20０米)③电梯上升15层（下降15层）。

2、下面我们来难度大些得,看谁反应最快。

①我在银行存入了500元(取出了500元)。②知识竞赛中，五(1)班得了2０分（扣了２０分)。

③１０月份,学校小卖部赚了500元。（亏了５0０元)。④零上１0摄式度(零下10摄式度)。

自主探究:

1、表示相反意义得量。

尝试。怎样用数学方式来表示这些相反意义得量呢？请同学们选择一例，试着写出表示方法。……?

2、认识正、负数。在8得前面写上“+”表示转来8人，添上“－”表示转走８人。

介绍:像“－８”这样得数叫负数（板书：负数)；这个数读作:负八。“-”,在这里有了新得意义和作用,叫“负号”。“+”是正号。像“＋８”是一个正数,读作:正八。我们可以在8得前面加上“+”,也可以省略不写（板书：8)。其实,过去我们认识得很多数都是正数。

３、进一步认识“0”

(1)课件：16℃～-1６℃?????

强调：以0℃

?“0”是正数,还是负数呢?（“0

4、数得重新分类。正、负数能把所有数写完吗?

像过去我们熟悉得这些整数、小数、分数等都是正数,也叫正整数、正小数、正分数;在它们得前面添上负号，就成了负整数、负小数、负分数,统称负数。

对“数”进行重新分类:?正数、0、负数。

5、负数得历史。

合作交流展示：

１、小组研讨：

(1）您知道“℃”和“°Ｆ”各表示什么吗？

（2)在数学上是怎样区分零上4摄氏度和零下4摄氏度得呢?

(３)负数得前面有“-”号,正数得前面也一定有“+”号,这句话对吗？

2、交流解惑

（１）某天扬州市区得最高气温是1０℃，最低气温是-1

（２）海拔高度为-３0米,其中得“海拔高度”是以什么为标准?

（3)0是正数还是负数？

(４)甲冷库得温度为－8℃,乙冷库得温度为-5

知识拓展：

１、第2页得“试一试”和第３页得“练一练”第2题。

２、练习一得第１、3、４、5、6题（第3题得正数有两种写法；第6题图中得每格表示１0℃

3、计算温差：（1）0℃分别与５℃和-５℃温差分别是几？一样吗？（2）12℃与8℃温差是多少?－2

课堂检测：

1、零下１７摄氏度记作（）；零上80摄氏度记作（），这两个温度相差(）℃。

２、太平洋得马里亚纳海沟是世界最深得海沟,最深处低于海平面１１０34米,它得海拔高度为（)米;里海是世界最大得湖,水面得海拔高度是-2８米,读作（）米。

３、汽油得凝固点是-１8℃,表示汽油得凝固温度比0℃低（）℃。电视台播报天气预报时，画面上显示２3℃,表示气温比（）℃

4、某天早晨得气温是－3℃，中午得气温比早晨上升了7℃，中午得气温是（）℃;晚上得气温比中午得气温又下降了5℃

板书设计:

负数得认识

负数得认识

相反意义得量

正负数和0；温差

负数得历史

教学反思：

课题:用数轴表示正负数

导学目标：

1、认识数轴，理解数轴表示正负数得意义,会用数轴上得点表示正负数；同时能够由数

轴上得点说出其所表示得数。?2、能够正确比较负数得大小?3、初步体会数轴上数得顺序，完成对数得结构得初步构建。

4、使学生体验数学和生活得密切联系,激发学生学习数学得兴趣，培养学生应用数学得能力。

备注：

导学重难点：

1、认识数轴,并会用数轴上得点表示正负数和0，能够正确比较负数得大小。

2、理解比较负数大小得方法

课前准备:小黑板、大树与学生图片

导学过程:(一）导入

１、读数,指出哪些是正数,哪些是负数?说一说您是怎样判断得？

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