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部编版语文六年级下册课程纲要

根据新课标的要求，本册教材旨在全面提高学生的语文素

养，积极倡导自主、合作、探究的研究方式。为了使学生在小

学毕业后更好地适应中学教材，本教材的结构和思路体现了与

前面教材的一致性和连贯性，同时又向初中教材的平稳过渡。

六年级下册教材既注意到整体性目标，又注意到阶段性目标，

研究过程中应给予充分关注和引导。

本册教科书共安排了六个单元，其中三个单元是以人文主

题和语文要素双线结构组成的单元，其人文主题分别是“民风

民俗”、“理想和信念”、“科学精神”。第二单元是以题材来组

元的“外国文学名著”单元。还有两个单元比较特殊：第三单元

“表达真情实感”是一个作单元，是围绕作能力的培养编排的；

第六单元“难忘小学生活”是综合性研究单元。每个单元中都精

选了文质兼美、程度适宜的名家名篇，促进学生语文素养的发

展，使学生受到潜移默化的情感熏陶，养成良好品质。标有“*”

的是略读课文，它承担的是另一个功能，是迁移运用从精读课

文中学到的方法。课文中还编排了外国文学名著单元，引导学

生读整本书，要求学生不仅要通过描写人物的语句来了解小说

中人物的性格，还要对人物进行评价，发表自己的看法。另外

还提示学生要从多个角度评价人物，引导学生意识到，文学史

上的经典作品，是伟大作家丰富的内心和思想体现。本册书让

学生有这方面的意识，为XXX衔接打好基础。

书中共安排了四个《语文园地》，围绕每个单元的内容进

行复巩固、拓展运用。延续中年级的编排体例，以“快乐读书

吧”带动学生课外阅读，使课外阅读课程化。课本第六单元是

以“难忘小学生活”为主题的综合性研究单元，是第二次整组安

排综合性研究，它自成体系，以活动贯穿始终，以任务驱动的

方式带动整个单元的研究。同时，本教材注重培养学生的阅读

能力和实践能力，让学生在阅读中掌握知识，在实践中提高能

力。

专题更多考虑读写结合点，读写训练点的设置体现梯度与

衔接。本教材的选文更多考虑名家名篇，让学生在阅读中受到

潜移默化的情感熏陶，养成良好品质。同时，注重培养学生的

阅读能力和实践能力，让学生在阅读中掌握知识，在实践中提

高能力。

本教材以人文和读写训练为主题，旨在统一人文性和工具

性，以防止语文的弱化。同时，本书注重表达能力的培养，通

过编排专门的作单元和课后小练笔等，让学生从中研究表达，

强化表达效果，重视表达的丰富性。本书还安排了三次口语交

际，以发展学生口语表达和交流讨论能力。本书还安排了文言

文和古诗词诵读，让学生进一步受到中华优秀传统的文化熏陶

感染。古诗词背诵单独安排，与初中教材一致。

学生识字量和阅读量不断增加，已具备了比较强的自主研

究能力和阅读能力，初步掌握了一些查找资料、运用资料的基

本方法。然而，这一届六年级的学生前五年研究的是苏教版的

教材，在小学生涯的最后一年突然换成了部编版的统编教材，

无论是知识体系的架构还是研究方法的运用，都进行了颠覆性

的改变，这一切宛如没有基础的空中楼阁，从学生的表现不难

看出他们的不适应。因此，本学期重点努力的方向是阅读和写

作能力的提高。

教师可根据学生研究的条件，拓宽语文研究和运用的领域。

如利用工具书、其他图书、演讲会、辩论会、广播电视等进行

语文研究。同时，挖掘自然风光、风俗民情、人文、任务活动

等资源进行语文研究。例如，研究“民风民俗”这一单元，可联

系春节俗，让学生调查、研究、交流；又如毕业前夕，安排综

合性研究“难忘小学生活”，采用任务驱动方式开展研究、活动。

此外，还可搭建展示研究成果的平台，鼓励学生展示自己的语

文素养。

总之，本教材旨在提高学生的语文水平，通过多样的练和

资源的利用，让学生从中研究表达、阅读和写作能力，并且更

好地理解和传承中华优秀传统文化。

1.通过自主研究、同桌互助、交流展示和书写比赛等形式，

学生需要正确书写120个生字，掌握“词语盘点”中的词语，并

养成正确的读写姿势和书写惯。同时，学生还需要书写规范、

端正、整洁，具备一定的书写速度。

2.学生需要通过自读、联系上下文和个人积累，借助词典

等工具，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情

色彩，推想课文中有关词句的意思，并体会其表达效果。同时，

学生还需要通过自读、听读和范读等方式，继续研究用普通话

正确、流利、有感情地朗读课文，以促进朗读表达。

3.学生需要通过默读、品读等方式，在阅读中根据课文内

容及文