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《我变成了一棵树》生字笔顺拼音组词

1、《我变成了一棵树》生字笔顺拼音组词

第1步：观看写字动图，书空笔画和笔顺。

拼音zhuàng拼音hú

部首丬部首犭

笔画7笔画8

拼音lí拼音dīng

部首犭部首一

笔画10笔画2

拼音líng拼音qiǎo

部首雨部首工

笔画13笔画5

拼音kè拼音cháng

部首十部首月

笔画7笔画17

拼音jì拼音xù

部首纟部首纟

笔画10笔画11

拼音tái拼音má

部首扌部首麻

笔画8笔画11

拼音fán

部首火

笔画10

第2步：默读书写评级标准，查看组词图片，参照老师的书写临摹练习。

书写评级标准：

共计5★

(正确获1颗★;规范获1颗★;整洁获1颗★;在规定时间内完成获2颗★)

第3步：请爸爸妈妈检查评定等级并做好记录。

2、《我骄傲，我是一棵树》教案

《我骄傲，我是一棵树》教学设计

教学目标

1、情感目标：有感情地朗读诗歌，体味诗歌的内涵。

2、认知目标：理解“树”的艺术形象。

3、技能目标：品味诗歌语言。

教学重难点

1、理解文章内容、体会作品情感。

2、多角度赏析文章。

教学课时

1课时。

教学过程

一、走近文本

1、教师导入。

我国当代诗人李瑛说：“我骄傲，我是一棵树”，这是为什么？让我们一起来探索这个问题吧。

2、简介。

二、感悟文本

1、朗读课文，圈出生字词，查阅工具书，理解词义。

2、反复朗读诗歌，感受语言的优美。

要求：

①读准字音，读出节奏；（根据句意，读准节奏）；

②读出感情，体会诗中“骄傲”的情愫（根据学生朗读情况，教师作适当指导并播放范读。）

③适时做出评价，多给学生鼓励。

3、理清思路，了解诗歌内容。

4、这棵树生长在哪里？它有哪些特点？

（学生先结合文本独立思考，而后小组讨论交流。）

5、诗人通过想象，把“一棵树”塑造成怎样的一种形象？请展开想象描述出“一棵树”的形象，包括外在特征和内在气质。

（学生分组讨论,教师在学生中间巡视,适时点拨。）

6、说说诗人借助“一棵树”的形象所表达的思想感情。

（鼓励学生结合自己的体验，说出自己独特的感受。）

7、学生品味诗歌运用多种修辞手法的作用。（找出相关诗句）

如：“黄色的、黑色的、白色的多茧的手”是借代，指世界上不同肤色、不同种族的广大劳动者。这样写，语言显得更加形象、生动、简洁。

8、品味诗歌语言优美凝练的特点。（找出相关语句加以体会）

9、体会联想、想象、象征等表现手法的作用。

10、如何理解诗的结尾对表达诗歌主题的作用?

（教师引导学生理解诗文的主题。）

11、让学生谈谈一棵树具有怎样的崇高精神？从中你得到什么样的教育？

（教师要求学生说出真情感受，培养学生高尚的情操。）

三、布置作业

借鉴本诗的写法，以“我骄傲，我是一滴水（一棵草、一朵云、一只蜂、一头牛……）”为题写一首诗。

写作要求：

①运用多种修辞手法和象征手法学写诗歌。

②语言凝练。

③主题鲜明，健康向上。

3、《我骄傲，我是一棵树》教案

《我骄傲，我是一棵树》教学设计

教学目标

1、知识与能力：有感情的朗读诗歌，体味诗歌的内涵；学习多种修辞方法和象征手法；理解“树”的艺术形象

2、过程与方法：学生自主学习与合作学习相结合，运用朗读，讨论交流，。进行有效地学习。

3、情感态度价值观：体