六年级下册语文教案-第16课《表里的生物》-人教部编版 .pdf

六年级下册语文教案-第16课《表里的生物》

-人教部编版

一、教学内容

六年级下册语文教案-第16课《表里的生物》-人教部编版。本课内容主要围绕表里的生物“”

这一主题展开，包括以下要点：

1.了解课文背景，认识作者冯至；

2.掌握生字词：蟋蟀、螳螂、蜻蜓等；

3.阅读理解：通过阅读，理解课文内容，了解表里生物的特点和习性；

4.分析课文结构，体会作者观察和描绘生物的细腻之处；

5.朗读课文，感受作者对大自然的热爱；

6.结合课文，进行想象写话练习，培养学生的观察力和表达能力。

二、核心素养目标

六年级下册语文教案-第16课《表里的生物》-人教部编版。本节课的核心素养目标如下：

1.提升学生文学鉴赏能力，通过分析课文语言特色，感受作者对生物的细腻描绘；

2.培养学生观察力和想象力，结合课文内容，观察生活中的生物，进行想象写话练习；

3.增强学生自主学习能力，引导他们通过查阅资料，了解课文中生物的更多信息；

4.提高学生思辨能力，讨论课文中所表达的生态观念，培养环保意识；

5.培养学生团队合作精神，通过小组讨论、分享观点，共同完成学习任务。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-生字词的掌握：本节课的生字词是理解课文的基础，如蟋蟀“”、螳螂“”、“蜻蜓”等，需学

生在课堂上熟练掌握，并能正确读写。

-课文内容的理解：学生需通过阅读，理解课文描述的各种生物的特点、生活习性，以及作

者对这些生物的观察和感悟。

-作者写作技巧的领会：分析课文的写作方法，如比喻、拟人等修辞手法，以及作者如何通

过细节描绘来表现生物的生动形象。

-朗读与表达：通过有感情地朗读课文，体会作者的情感，并能在小组内分享自己的阅读感

受。

2.教学难点

-生字词的准确运用：学生在学习过程中可能会混淆形近字、同音字，如蜻蜓“”与蜻“蜴”，

需要在教学中特别注意区分和正确运用。

-课文深层含义的挖掘：学生可能难以理解作者通过对生物的描绘所要传达的深层意义，如

对生命的尊重和对自然的热爱。

-写作技巧的内化：学生需要将作者的写作技巧内化为自己的表达能力，这对他们来说是一

个挑战，特别是在想象写话环节中。

-观察力的培养：如何引导学生观察生活中的生物，并将观察到的特点运用到写作中，是本

节课的一个难点。

-生态观念的形成：学生需要从课文中提炼出生态保护的理念，这要求教师通过实例和讨论，

帮助学生建立起正确的生态观念。

举例说明：

-教学重点中的生字词掌握，可以通过课堂上的听写、组词、造句等多种形式进行巩固，确

保学生能够熟练掌握。

-在课文内容理解方面，教师可以通过提问、小组讨论等方式，帮助学生理解课文中生物的

生活习性和作者的感受。

-关于作者写作技巧的领会，教师可以挑选课文中的典型句子，如蟋蟀在草丛中弹琴“”，分

析其中使用的修辞手法，让学生模仿练习。

-在朗读与表达方面，教师可以组织学生进行分角色朗读，或让学生选择自己喜欢的段落进

行朗读分享。

针对教学难点，教师可以采取以下方法：

-在生字词的准确运用上，可以设计一些填空、改错等练习，帮助学生区分易混字词。

-对于课文深层含义的挖掘，教师可以设计引导性问题，如“作者为什么会对这些生物如此

感兴趣？”让学生通过思考和讨论，逐步理解作者的意图。

-在写作技巧的内化上，教师可以提供一些写作框架或指导，帮助学生将所学技巧应用到自

己的写作中。

-观察力的培养可以通过实地观察或观察图片等方式进行，鼓励学生用自己的语言描述所见

到的生物特征。

-生态观念的形成则需要通过案例分析、小组讨论等方式，让学生认识到保护生态环境的重

要性，并在生活中实践。

四、教学流程

（一）导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《表里的生物》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个

问题：你们“在日常生活中是否注意过身边的小生物？”比如，蚂蚁搬家、蜜蜂采蜜等。这个

问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，

让我们一同探索这些小生物的奥秘。

（二）新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解课文中提到的生物及其特点。比如，蟋蟀、螳螂、蜻蜓等

生物的习性。这些生物是自然界